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课题

9.4流体流速与流体压强

课时

1

授课时间

2024年6月6日

教学目标

1．通过观察实验现象，分析归纳出“流体流速大的位置压强小”的结论；通过联系生活实际，举出实际生产和生活中与“流体流速大的位置压强小”这一结论有关的现象或应用；通过观察机翼模型，分析推理出飞机升力的原因是“流体流速大的位置压强小”。

2．通过改变流体的流速，并运用转换法，了解相应的流体压强大小关系，对比分析，推理出流体压强与流速的关系；通过对比分析机翼上下表面的形状，推理出机翼上下表面流体流速和流体压强的差异，推理出飞机获得升力的原因。

3.通过观看演示实验，猜想成因并做出假设，再通过设计实验、收集证据，进行解释与交流，从而实验探究出“流体流速大的位置压强小”。

4．通过观察和讨论，体会物理知识、规律源于生活实际，并能为生活服务，树立勇于探究的科学态度。通过飞机升力原因等的分析讨论，体会科技在日常生活的应用。

教学重点

通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。

教学难点

启发学生自主设计实验方案，掌握改变流体流速的方法和巧妙地利用转换法判断流体压强大小关系；引导学生理解改变横截面积可以改变流体的流速；引导学生理解飞机机翼上下表面的流体流速不同；

教学方法

实验探究法：有效的创设情境，以问题为导向的启发式教学：以生活中的物体作为实验器材，创造探究情境，引导学生设计实验方案，经历探究过程；演示法；讲授法；演示法

教学准备

流速与压强教学器材硬币漏斗乒乓球白纸吸管玻璃杯注射器等

教学流程

教师活动

学生活动

反思改进

一、

新

课

引

入

二、

教

学

过

程

三、

教

学

练

习

四、

课

堂

小

结

和

布

置

作

业

同学们请看，这是乒乓球，通过漏斗对着乒乓球用力吹气，乒乓球会怎么样呢？

（大多同学会猜想被吹跑）

乒乓球竟然没有被吹跑，反而贴着漏斗口稳定旋转。

为什么乒乓球没有被吹跑，反而贴着漏斗口稳定旋转？由此进入流体压强和流速的关系这节课的学习。

（一）介绍流体的概念

（由标题思考本节课的研究对象——流体；什么是流体)物理学中把液体和气体这样具有流动性的物体称为流体，比如空气和水。前面我们已经学习过液体内部的压强和大气压，为什么还要进一步学习呢？因为之前所学内容是空气和水在特殊情况，即静止时的压强规律，当液体和气体处于流动状态时，其压强又会怎样呢？

（二）通过小实验提出问题

拿两张纸，使其自由下垂，向纸中间吹气，请同学们猜想会出现什么现象。

老师操作，请同学回答观察到的现象。

老师再用更大的力吹气，请同学们回答观察到的现象。

请同学们再尝试这个小实验。

接下来分析实验，吹气使两张纸中间的空气流速加快，且吹气后纸并没有像原来一样自然下垂，而是向中间靠拢，（说明对于任意一张纸来说，两侧空气对其压力大小相等吗？——不相等；即存在着压力差，Q5压力差方向是？——向内；即两张纸内侧所受大气压力小于外侧所受大气压力，即内侧气压小于外侧气压；而且纸外侧气压吹气前后不变）两张纸内侧的气压是不变、还是变大、还是变小？——变小

综上所述：吹气后，纸中间的空气流动速度变快；空气流速变快，气压减小。那么该结论具有具有普遍性吗？对于液体也有这样的规律吗？

请同学们带着这个问题，自选器材，完成探究实验。

在同学们自主探究之前，我们对演示的实验设计方案的关键点进行总结交流，做到举一反三。请思考以下问题①演示实验中的研究对象是哪种流体？②如何改变研究对象的流速③通过什么物体的相关现象判断研究对象压强的变化，体现了什么物理研究方法。

（二）小组合作探究自选器材，教师指导，完成改进实验，使实验结论具有普遍性

8个学习小组，开展组内合作，自选器材，思考实验方案，进行探究实验，教师发挥辅助作用，进行方法引导，分析实验现象，得出实验结论。

1.拿一张纸条的一端，使另一端自然下垂，顺着纸条的上方吹气，观察现象；在纸条上方用更大的力吹气，再次观察现象。

2.把乒乓球放置于漏斗里，从漏斗尖端朝下用力吹，松手观察现象；从漏斗尖端朝下，用更大力气吹气，再次松手观察现象。

3.把乒乓球放置于玻璃杯里，用吸管在乒乓球上面用力吹气，观察现象；用吸管在乒乓球上方用更大力气吹气，再次观察现象。

4.吸管对准瓶子的细玻璃管上端，用力吹气，观察管内液面如何变化；再次用更大的力吹气，观察现象。

5.把乒乓球放置于水槽里，把水浇在乒乓球上，并左右移动水流，观察乒乓球的变化

6.硬币前10厘米左右有2㎝厚的书本，在硬币上方沿水平方向用力吹一口气，观察硬币的变化；在硬币上方再次用更大力气吹气，再次观察；

7把两个瓶盖放置于水槽里，用注射器在两个纸船间喷水，观察瓶盖的变化；用更大力推注