第5课《狼牙山五壮士》（教学设计）六年级语文上册（统编版五四制2024）.docxVIP

5《狼牙山五壮士》同步课堂活动设计

【学习目标】

1.学会本课16个生字，能正确读写重要词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。学习点面结合的写作方法。

3.体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

【重点难点】

重点：创设情境，激发学生学习兴趣，了解狼牙山五壮士的英雄事迹。

难点：引导学生体会狼牙山五壮士面临的艰难抉择和崇高的精神品质。

【教学时间】

二课时

第一课时

【教学过程】

一．导入：

1.讲述故事，激发兴趣

教师用饱含深情的语气讲述：在抗日战争时期，有五位英勇的八路军战士，为了掩护群众和主力部队转移，他们毅然选择了把敌人引向这座山——狼牙山，最终英勇跳崖，壮烈牺牲。他们就是狼牙山五壮士。

【设计意图】通过简要讲述狼牙山五壮士的故事，激发学生对课文的学习兴趣，并引导学生思考：五壮士为什么要把敌人引向狼牙山？他们为什么要跳崖？

2.设问导入，引发思考

教师继续引导：一支由五位战士组成的小分队，在完成掩护任务准备转移时，面临着两个选择：或追上部队，或把敌人引向绝路。他们最终作出了怎样的选择？

【设计意图】通过设问，引导学生思考五壮士面临的艰难抉择，激发学生对课文的探究欲望，为接下来的学习做好铺垫。

二．作者介绍

1.PPT展示，了解作者

教师利用PPT展示作者沈重的照片和简介，引导学生了解作者的姓名、籍贯、职业和写作特点。

【设计意图】通过PPT展示，使学生对作者有一个直观的认识，了解作者的相关信息，为学生理解课文内容做好铺垫。

2.师生互动，分析特点

教师引导学生结合PPT上的作者简介，分析作者的写作特点，例如：作者沈重曾担任《晋察冀日报》特派记者，主要在冀西游击区参加部队和地方的军事活动。因此，他的通讯报告作品大多是武装斗争的题材。

【设计意图】通过分析作者的写作特点，引导学生认识到作者对战争题材的熟悉程度，以及他对战争的切身体验，这有助于学生更好地理解课文内容和作者的写作意图。

3.总结提升，引出课文

教师引导学生进行总结：作者沈重是一位优秀的新闻工作者和作家，他亲身经历了抗日战争，对战争题材非常熟悉，他的作品大多是关于武装斗争的题材，真实而生动地反映了抗日战争时期的历史事件和英雄人物。

【设计意图】通过总结，引导学生认识到作者的写作背景和写作特点，以及作者的写作目的，这有助于学生更好地理解和欣赏课文内容，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

三、读读写写

1.PPT展示，初读词语

教师利用PPT展示“读读写写”部分的词语，引导学生自由朗读，并圈画出自己认为读不准或者写不对的词语。

【设计意图】通过自由朗读，让学生对词语有一个初步的感知，并自主发现读音和书写方面的难点，提高学习的主动性。

2.听音正音，纠正读音

教师范读词语，引导学生认真听，注意纠正自己容易读错的字音，例如“砸”的读音是zá，不是zhá；“寇”的读音是kòu，不是gòu;“粉身碎骨”的“碎”读suì，不是cuì等等。

【设计意图】通过听音正音，帮助学生掌握正确的读音，为接下来的朗读和理解词语打下基础。

3.观察字形，指导书写

教师引导学生观察PPT上词语的字形，分析字形结构和笔画特点，并示范书写部分容易写错的字，例如：“仇”字是左右结构，左边的“亻”要写得窄一些，右边的“九”要写得宽一些，并且最后一笔是点；“贯”的上面是“贝”，不是“目”；“斩钉截铁”的“斩”字是左右结构，左边是“斤”字旁，右边是“斩”字；“沸腾”的“沸”字左窄右宽，右边是“弗”。

【设计意图】通过观察字形，引导学生分析字形结构和笔画特点，并通过教师的示范书写，帮助学生掌握正确的书写方法，提高学生的书写能力。

4.多种形式，巩固练习

教师引导学生采用多种形式进行练习，例如：

★齐读词语，巩固读音。

★组词造句，运用词语。

★游戏比赛，激发兴趣。(例如：看谁读得准、写得快、组词多等)

【设计意图】通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学词语的读音和书写，并引导学生在具体的语境中运用词语，提高学生的语言运用能力，激发学生的学习兴趣。

5.多音字

（1）PPT展示，引入多音字

教师利用PPT展示“绷”的多音字，引导学生观察并朗读两个不同的读音及对应的词语。

【设计意图】通过PPT展示，直观呈现“绷”的不同读音和词义，引导学生认识多音字的特点，为学习和区分多音字做好铺垫。

（2）师生互动，辨析读音

教师引导学生对比“bēng”和“běng”的读音，体会两个读音的不同发音部位和方法。提问学生：哪个读音是轻声，哪个读音是第二声？分别组什么词？并用这两个不同的读音说一句话。(预设：běng是第二声，bēng是轻声。)

【设计意图】通过对比读音，引导学生从发音上辨别多音字的不同，加深对多音字的理解和记忆。鼓励学生结合生活经验进