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新《课标》背景下初中语文写伸学策略探究

摘要：在初中语文教学中，写作教学非常重要，同时也具有一定的难度。

新《课标》的推行，对写作教学提出了更高的要求，需要教师采取更加科学有效

的指导手段，优化写作教学实践。因此，初中阶段的每个语文教师都需进行大量

的教学探索，总结多元写作教学措施，从而增强学生的写作能力。

关键词：新《课标》初中语文写作教学

在语文学科当中，写作是学生夯实语文学习基础，以及拓展语文综合能力的

重要渠道，也是衡量学生语文学习水平的重要标志，值得教师加强关注。另外，

从一直以来的教学实践可，对于学生而言，写作能力的提升不是一朝一夕的事

情，他们需要长期坚持参与学习锻炼，受多方面因素的影响，学生在相关学习活

动中不可避免地会遇到诸多困境与阻碍，不利于学生迅速实现学习目标。综合以

上所述，在针对初中阶段的学生开展语文教学工作的时候，教师就有必要引导学

生积极参与写作教学活动，并针对性探索科学的教学手段，创设良好的教学环境,

促进学生语文写作能力迅速提高。

一、初中语文写作教学现状分析

在新《课标》的背景下，初中阶段的每个语文教师都充分认识到了自己所担

负的写作教学责任，并为此进行了大量教学革新活动，引入了系列适用教学措施,

旨在实现理想教学目标。从实际情况看，初中语文教师在写作教学中的各个环节

都取得了一定的教学成效，但是在此过程中不可避免地还是会出现一些问题与不

足，影响学生的写作能力。

具体问题可能包括：有的教师虽然认识到了学生的中心地位，但实际采取教

学指导措施的时候，考虑的还是教学经验与习惯，对学生的学习兴趣与学习特点

重视不足，所以有时候很难顺利吸引学生的注意力，无法提高学生写作兴趣，不

利于学生高效进行写作实践；有的教师更加重视理论教学，而对实践有所忽视,

所以学生很多时候都难以得到充分锻炼，无法迅速提高写作能力；有的教师没有

正视阅读与写作之间的关系，对阅读部分的辅助作用认识不足，所以无法为优质

写作教学提供更多助力，影响了既定写作任务顺利完成。基于以上现实，在平时

以初中阶段学生为对象进行语文写作教学工作的时候，每个教师都需不断进行自

我反思，认识自己教学行为中的问题与不足，及时加以改进，促进学生语文写作

能力提局。

二、新《课标》下初中语文写作教学策略

1.重视激励教学，增强学生语文写作兴趣

在初中语文写作教学过程中，学生往往扮演着主体的角色，教师制定的任何

计划都需要在学生的积极配合下才能顺利完成，否则教师即使耗费了大量时间、

精力与教学资源等也无法完成计划，无助于学生进行高效写作锻炼。在传统课堂

上，很多语文教师习惯以批评教育为主，注重发掘学生的问题与不足，并加以指

正，而对正面激励教育重视不足，因此很容易对学生的学习态度造成不利影响，

进而阻碍了学生的进步。综合以上所述，在开展初中语文写作教学工作的时候，

每个教师要转变教学思想，重视激励教学，增强学生的语文写作兴趣，为优质写

作教学奠定良好基础。

例如，在平时按照既定计划开展写作教学活动的时候，为了更加顺利地完成

既定教学任务，教师就有必要尽最大努力引导学生积极参与其中，师生合力推行

既定教学计划，而在此过程中，转变教育方式显然是非常必要的。实际上，教师

需时刻关注学生的学习表现，尽力挖掘他们在写作实践中的优点与亮点，如：有

的学生先通过努力学习积累了较为丰富的语言识，所以在教师指导下进行写作

练习的时候，通常可以顺利将心中所想付诸笔端，创作出优秀文章，传达自己的

思想情感;有的学生写作思维相对较为敏捷，可以迅速理解教师所讲的写作技巧，

也可以在写作主题确定以后，迅速从纷杂的写作材料中选择有用的内容加以应用,

并进行创新构思，所以最终往往能够创作出有新意的文章；有的学生有着较强的

意志力，平时在写作教学课堂上通常可以长时间坚持听讲练习，很少分心，而且

几乎每次对于教师布置的写作任务都可以坚持完成，不会打折扣。在发现学生上

述优点时，教师就需要对学生进行表扬激励，以有效增强学生的写作兴趣，提升

学生的语文写作动力。

2.鼓励生活观察，丰富学生语文写作素材

在平时的语文写作练习中，为了创作出优秀的文章，学生不仅需要具备丰富

的基础语言识，还需要有丰富的素材积累，否则他们无法将自己的构思与创意

转化成文字，无法进行充分有效的写作实践。从实际来看，初中生难以顺利提升

语文写作能力的一个重要原因就是他们的素材积