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运动与摩擦力教案

运动与摩擦力教案1

一、教学目标

科学概念：

一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会

产生摩擦力。

在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的

粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越

大；物体越重，摩擦力越大。

过程与方法：

测量摩擦力的大小。

推测、制定实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩

擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：

形成认真实验、依据数据得出结论的科学精神。

了解摩擦力在生活中的作用，能够辩证地看待摩擦力；培

养同学的动手能力。

二、教学重点、难点

重点：制定对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关

系。

难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。

三、教学准备

同学：装有笔等的文具袋、测力计、毛巾。

摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。

教师：自制玩具小人；大米、玻璃杯、一支筷子；

自制演示实验材料两组：接触面粗糙程度不同的斜面组合

装置一套；上下用木块，两侧各用海绵连接围成的矩形框子、条

形木板、大理石块等组合装置一套。

多媒体教学课件等。〔同学有的教师也有一份〕

四、教学过程

〔一〕利用实验创设情境，感知摩擦力

1老师给同学们表演一个有趣的小实验，这个小人在这根

绳子上可以随便移动，而且特别听老师的话，老师叫它停它就会

停在哪里，想知道这里面的秘密吗？老师再给大家做一个小实验：

筷子提米。为什么筷子能把大米提起来呢？

这与我们本节课要研究的问题摩擦力的秘密有关。这节课

我们就来研究《摩擦力的秘密》。〔板书课题〕

同学们都有这样一个生活经验：鞋子穿久了，鞋底的花纹

会有什么变化？为什么呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结

冰的地面上容易怎样？怎样做才干不滑倒呢？

〔制定意图：著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲

在同学的心坎上，或像磁石一样把同学牢牢吸引住。〞课始以俩

实验创设愉快有趣的问题情境，引起同学的新奇感，高度集中同

学的注意力，激发同学迫切探求新知的欲望。苏格拉底说：“教

育不是灌输，而是点燃火焰。〞结合同学的生活实际，顺势抛出

一个问题，以回忆同学的生活经历，发现摩擦的普遍存在。〕

2体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着

桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么费力呢？

3演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会

觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手

的摩擦力。

把矩形框子放在条形木板上，用测力计轻轻向右边拉，矩

形框就变形为平行四边形，上面的木块倾向右边，而下面的木块

还在原来的位置并没有滑动。这就说明有一种阻力在阻碍下面的

木块向右滑动，这就是木板对它向左的摩擦力。向右拉动让它在

木板上匀速滑动起来，这个矩形框就受到木板对它向左的摩擦力，

它是阻碍矩形框向右运动的。摩擦力的方向与矩形框相对运动的

方向相反。

摩擦现象在我们身边到处都有。拿起一个物体，它没有掉

下来，就是受到了我手对它向上的摩擦力。〔搓搓双手〕运动与

摩擦总是相随相伴、密不可分的。

4课件出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面上

运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体相对运动的力，

这种阻力就叫做摩擦力。

实物演示：让这两块木块这样相对滑动，在两块木块间就

有摩擦力产生，这个摩擦力是阻碍两块木块发生相对滑动的。上

面的短木块向右滑动，就会受到下面的长木块对它向左的摩擦力；

下面的长木块向左滑动，就会受到上面的短木块对它向右的摩擦

力。

〔板书接触面摩擦产生〕

〔制定意图：教材内容源于生活而又高于生活，它是在生

活施行的基础上组织起来的具有理性思想的内容，如果不把教材

内容放到生活与施行中去，那教材内容只不过是“无土之木〞、

“无源之水〞。依据课程标准与课堂教学的实际，我这样处理教

材：在同学对摩擦力“一知半解〞的基础上，通过亲自体验和运

用感