牛津深圳版五上 Module 2 Unit 6 Family life Period 3 单元整体教学设计（2024年）.docx

Unit6Familylife单元整体教学设计

单元课题

五年级上册Unit6

教材页码

36-41

单元主题

意义

本模块的教学主题是:Relationships.此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的话题“Familylife”是围绕家庭生活中的平常事件展开的，与学生的生活也密切相关，在本单元的学习中，学生在和家人生活的情境中学会表达正在进行的事情，同时学生能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合br,cr的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，并通过学习故事感受“地球一小时”这有意义的时刻，培养学生爱护地球，珍惜资源的意识和行为，这也是本单元的情感升华。本单元既是对一.至四年级学过的相关内容的整合，又是对本模块Unit4Grandparents,Unit5Friends教学内容的延伸，更是对下一模块Unit7,8的铺垫和衔接。因此在教材体系中起的是承前启后的作用。

教学内容分析

1.来源内容：

本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module2Unit6Familylife.教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，利用学生生活场景设计教学内容。核心词汇是life,livingroom,bedroom,modelplane,kitchen,bathroom,their,light,watch,TV,before.本单元的核心句型是Whereareyou?Iaminthelivingroom.Iamdoingmyhomework.并综合运用己学句型和词汇讨论日常活动。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时:Peter’sfamilylife.第二课时:Kitty’sfamilyroom.第三课时:MeaningfulTime.基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。

2.纵向知识关联：

功能：谈论，交流。

话题：现在进行时。

语言知识：

1A

Unit5Myfamily

He/She’smy…(grandfather,grandmother,father,…)

2A

Unit4Canyouswim?

write,swim,run,…

3A

Unit5Myfamily

father,mother,brother,sister,…

3B

Unit7Hobbies

Ilikesinging.(dance,read,paint,swim,…)

4A

Unit2Canyouswim?

run,fly,write,jump,…

3.横向知识关联：

学生已经初步了解现在进行时态，并学过关于活动的一些词汇，能够这些词汇谈论日常生活，并用简单的句子讨论有关的内容。本单元继续学习新的句型，并帮助学生将所学单词运用到新的句型中，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。

4.单元探究设计：

第6单元

第6单元整体教学设计

主题

主题

语境

MeaningfulTime.Kitty’sfamilylife.Peter’sfamilylife.

MeaningfulTime.

Kitty’sfamilylife.

Peter’sfamilylife.

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

Listenandsay.Playagame.Sayandact.Learnthesounds.

Listenandsay.

Playagame.

Sayandact.

Learnthesounds.

Lookandlearn.

Thinkandwrite.

Singasong.

授课

授课

内容

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

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今天是“地球一小时”，

今天是“地球一小时”，让我们