人教版（2019）必修第二册Unit 1 Cultural Heritage Discovering Useful Structures 教学设计（2024年）.docx

Unit1DiscoveringUsefulStructures

课时内容

Describepeopleorthingsingreaterdetail

主题语境：人与社会主题群：历史、社会与文化

子主题：文化遗产保护语篇类型：习题

文本分析：本板块的主题任务是“更细致地描写人或事物”,学生在学习必修第一册限制性定语从句的基础上，进一步复习并熟练掌握限制性定语从句的形式、意义和功能，体会这一语法项目可以使人和事物的描写更加充实、丰富和生动。课时目标

学完本课后，学生能够：

1.了解关系代词和关系副词在定语从句中的用法，熟练掌握限制性定语从句的形式、意义和功能。

2.在口头交流中用定语从句更细致地描写人或事物。

3.复习、归纳并能在写作中正确运用限制性定语从句。重点难点

重点

了解关系代词和关系副词在定语从句中的用法，熟练掌握限制性定语从句的形式、意义和功能。难点

能在口语交际和写作中正确理解并得体运用限制性定语从句。

教学准备教师准备

1.归纳学生已经学过的限制性定语从句的知识。

2.准备一些和本单元话题有关的物质文化遗产地以及保护的组织，中国传统文化中的京剧、风筝、剪纸、书法等图片给学生作定语从句口语练习。

3.准备好相关教学设备。学生准备

1.复习学过的定语从句知识，预习本课的限制性定语从句的形式、意义和功能等内容。

2.了解如何用定语从句描写人和事物。

精彩课堂

StepI学习理解

活动一：感知与注意

1.Discuss.

·OntheOpeningPage,whatcanyousee?Canyoudescribethemusingrelative

·

clauses?

·Howmanypartsareincludedinthesentence?Canyouchangeitintorelativeclauses?

Heritageisourlegacyfromthepast,whatwelivewithtoday,andwhatwepassontofuturegenerations.

Suggestedanswers:

·ThereistheGreatWallwhich/thatisasymbolofChina.

·

Therearetwochildrenwho/thatarelookingattheGreatWallwithrespect.

Thereisasayingwhich/thattellsusthatheritageisthelinkofthepast,thepresentandthefuture.

【设计意图】通过复习本单元卷首的图片信息和名言，并运用定语从句进行描述，导入主题，同时如深对文化遗产的理解。

2.0bserve.

Askstudentstopickouttherelativeclausesfromthetextandunderlinetherelativepronounsandadverbs

Suggestedanswer:

Afterlisteningtothescientistswhohadstudiedtheproblem,andcitizenswholivednearthedam,thegovernmentturnedtotheUnitedNationsforhelpin1959.(Para.2)Templesandotherculturalsitesweretakendownpiecebypiece,andthenmovedandputbacktogetheragaininaplacewheretheyweresafefromthewater.(Para.4)Therecomesatimewhen...(Para.1)

..destroyculturalrelicsthatwereanimportantpart..(Para.2)

【设计意图】通过此部分活动，培养学生的观察能力，以及提高学生在既定的语境中理解语法知识的能力。让学生逐渐区分关系代词和关系副词的用法，并对本课的语法内容有初步的感悟。

活动二：获取与梳理

1.Askstudentstocompletethe