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辩论魅力课堂-课程内容22

辩论魅力课堂是一门综合性、实践性选修课程，研究与实

践辩论知识技能。通过辩论赛知识、技能的研究与实践，培养

学生逻辑思维能力、批判性思维能力、发散性思维、感悟力与

团队协作意识。辩证思维是人类认识客观世界的重要工具，能

够指导学生在联系与发展中、在对立与统一中更全面、客观、

深刻的认识世界。促进学生的全面发展，则应首先培养学生全

面认识自我、认识他人、认识社会的辩证思维意识与思维能力。

以辩论这一学生喜闻乐见的研究形式为切入口，通过研究辩论

的基本常识、观摩优秀辩论比赛、组织设计辩论活动、实践体

验辩论过程、反思辩论过程，使学生掌握辩论的基本知识与基

本技能，通过辩论活动中搜集资料、论证观点培养学生辩证思

维意识与思维能力，促进学生全面发展。

该课程的目标是让学生初步了解国学内容，研究国学中的

相关基础知识，包括历史朝代和人物思想等方面。通过视频、

动画等多媒体辅助教学，以主题研究的形式促进学生的研究。

同时，培养学生对国学的研究兴趣，加深对我国传统文化的了

解，弘扬中华民族的悠久的文化底蕴。

该课程的校本课程内容包括学生自主搜集资料，集中研讨，

教师点拨帮助学生对辩论活动的定义、基本程序、基本技能形

成初步认识。通过对优秀辩论赛的观摩形成对辩论活动的更直

观感受，分组研讨、拟定辩论选题，根据所需知识设计组织辩

论活动。通过六个课时保证每小组至少1-2次完整辩论体验，

通过总结反思梳理辩论感受，帮助学生回顾辩论过程，引导学

生认识辩证看待客观世界的角度。

该课程共设计5项课堂检测练+1份学生综合表现评价，

详细练设计见附件《课堂练》与《学生综合表现评价》。评价

思路包括掌握辩论基础知识与技法，掌握辩论基本技能，辩论

活动组织。

的代号命名，并介绍自己和代号的含义，同时认识其他团

队成员。教师在此过程中引导学生建立放松、安全、信任的氛

围与环境，通过代号游戏的方式，学会放下对人的主观评价，

以客观的态度面对问题。

二）认识辩论（30分钟）

教师通过PPT展示辩论的定义、特点、作用等基础知识，

引导学生认识“争论”与“辩论”的区别，教会学生认识辩手的角

色，引导学生形成时刻以“中立第三方”为对象的角色意识。同

时，教师通过游戏的方式，让学生体验辩论中“忘我”的概念，

辩论中要关注论点与论据，而非关注自己是否潇洒、犀利，要

关注对方的论点与论据，辩论过程对事不对人的知识理念。

三）团队展示（20分钟）

每个小组派出代表，进行团队展示，展示队名、口号、代

号的含义等。教师在此过程中进行过程性评价，评估学生的表

达能力、合作能力、理解能力等。

教学反

思

通过本节课的教学，学生初步认识了辩论的基础知识，体

验了辩论中“忘我”的概念，建立了放松、安全、信任的氛围与

环境，同时也培养了学生的自我表达能力和合作能力。教师在

教学过程中需要注意引导学生以客观的态度面对问题，避免辩

论过程中出现人身攻击等不当行为。同时，教师需要注意对学

生的过程性评价，及时给予反馈，帮助学生提高辩论能力。

1.团队介绍与代号命名

在本课程中，我们需要以团队的形式进行辩论活动。为了

更好的配合和协作，我们需要给自己的团队起一个代号，并记

住其他队友的姓名和代号。

2.团队展示

在团队展示环节，我们将考察队员是否记住其他队友的姓

名、班级与代号。教师将观察学生参与合作的表现，包括参与

积极性、表达能力和合作意识。

3.活动小结

教师将根据活动情况总结各队表现，并强调团队在辩论活

动中的重要性。

4.以中立第三方参与辩论

在辩论活动中，我们需要以中立第三方的身份参与，以保

证辩论的公正性和客观性。这也是为什么我们需要为自己取一

个代号的原因之一。

5.研究目标与计划

在本学期的课程中，我们需要了解辩论的基本形式和核心

内涵，即辩证思维。同时，我们需要认识辩论伙伴，组建团队，

并形成以中立第三方参与辩论的初步意识。最后，根据教师展

示的本学期课程计划，逐步梳理自己的研究目标和研究计划。

6.活动思考

我们需要思考团队在辩论活动中的意义，以及为什么要让

自己在活动中取一个代号。同时，我们也需要了解以中立第三

方参与辩论的概念。