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高中物理磁场对运动电荷的作用力教学设计及
教学设计
今日小编给大家带来的是高中物理磁场对运动电荷的作用力教学设
计及教学设计，有兴趣的小伙伴可以进来看看，盼望对大家有帮忙！
一、教材分析
本节内容是在上一节安培力的根底上，进一步形成的新的学问点。重
在让学生理解什么是洛伦兹力、并把握洛伦兹力的方向推断和大小的计算。
它也是后续学习《带电粒子在匀强磁场中运动》的学问根底。
本课教材在提出洛伦兹力的概念后，重在引导学生由安培力的方向和
大小得出洛伦兹力的方向和大小，这种通过试验结合理论探究洛伦兹力的
方向，再由安培力表达式推导出洛伦兹力的表达式的过程是培育学生规律
思维力量的好时机，肯定要让学生都参加进来。
二、学情分析
学问根底：学生已经学习了《磁场对通电导线的作用力》一节，知道
如何推断安培力的方向以及如何计算安培力的大小。但对于安培力产生的
缘由，却还不甚清晰。
技能根底：学生已经具备肯定的规律推理分析力量，因此本节课可以
引导学生思索安培力的产生缘由，激发学生的求知欲，引入探究式学习。
三、教学目标
（一）学问与技能
1、知道什么是洛伦兹力.利用左手定则推断洛伦兹力的方向.
2、知道洛伦兹力大小的推理过程.
3、把握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算.
4、了解v和B垂直时的洛伦兹力大小及方向推断.理解洛伦兹力对电
荷不做功.
5、了解电视显像管的工作原理
（二）过程与方法
通过观看，形成洛伦兹力的概念，同时明确洛伦兹力与安培力的关系
(微观与宏观)，借助洛伦兹力与安培力的关系，猜测并验证洛伦兹力的方
向也可以用左手定则推断；通过思索与争论，推导出洛伦兹力的大小公式
F=qvBsin。最终了解洛伦兹力的一个应用电视显像管中的磁偏转。
（三）情感态度与价值观
进一步学会观看、分析、推理，培育科学思维和讨论方法。仔细体会
科学讨论最根本的思维方法:“推理假设试验验证”。
四、教学重点与难点
重点：1.利用左手定则会推断洛伦兹力的方向.
2.把握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算.
这一节承上(安培力)启下(带电粒子在磁场中的运动)，是本章的重点
难点：1.洛伦兹力对带电粒子不做功.
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