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教学设计
课程基本信息
学科
历史
年级
九年级
学期
秋季
课题
早期殖民掠夺
教学目标
(唯物史观)引导学生运用唯物史观认识早期殖民掠夺的相关史实,能够简述三角贸易的过程,辩证理解早期殖民掠夺的影响,提升学生用唯物主义的观点分析历史问题的技能。
(时空观念)认识世界市场逐渐形成的时空背景和阶段特征。绘制三角贸易示意图,理解早期殖民掠夺的特点及其在世界市场形成过程中的地位。
(史料实证)通过相关史料,设置问题进行探究,理解早期殖民掠夺的影响,提高学生探究分析历史问题的能力。
(历史解释)引导学生运用史料所提供的有效信息,认识掌握早期殖民扩张的方式,三角贸易的路线和影响,提升阅读分析史料的能力。
(家国情怀)通过本课学习,加强学生对殖民历史的了解,培养学生爱好和平的责任感,增加对人类命运共同体的理解和认同。
教学重难点
教学重点:
三角贸易
教学难点:
早期殖民掠夺的影响
教学方法
讲授法、问题探究法、史料教学法、情境教学法
教材分析
探寻新航路拉开了西欧殖民扩张的序幕,世界由孤立走向整体。同时,作为资本原始积累的重要来源,早期殖民掠夺也为资本主义制度的初步确立奠定了基础。可见《早期殖民掠夺》一课既是上一课《探寻新航路》的延续,也为下一单元“资本主义制度的初步确立”做了铺垫。本课课标要求:“通过新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易,理解世界逐渐形成一个整体。”统编版九年级上册世界历史用“葡萄牙和西班牙的殖民掠夺”“英国的殖民扩张”“荷、法、英殖民争霸”三个子目以时序对早期殖民掠夺的史实和影响作了介绍分析,子目之间环环相扣,有助于学生理解。
学情分析
学生进入九年级,抽象思维和理性思维都有了一定提升,同时也有了历史学习基础,在学习本课时能够更好地理解早期殖民掠夺的相关内容。
但是本课内容相对来说比较枯燥,学生在理解“资本主义原始积累”等名词时容易产生困难。在联系所学理解世界市场形成时也有难度。
针对以上情况,在教学中会讲透因果关系,促进思考,加深理解,同时穿插更多图片、活动等,提高学生学习兴趣。
教学过程
【导入新课】
图片展示:
地图出自《世界历史(九年级上册)》(人民教育出版社,统编版,第73页)
同学们,上节课我们学习了探寻新航路。可以看到,自新航路开辟以来,世界逐渐连成一个整体。不同国家和地区以全球为坐标展开了交流与竞争。那么,此时的世界舞台上,上演着怎样的兴衰历程?欧洲、非洲和美洲的命运又有着怎样的变化呢?今天我们一起来学习《早期殖民掠夺》一课。
〔设计意图〕回顾上节课所学,与探寻新航路的史实建立联系,明确历史事件之间的联系,增强历史贯通感。
展示本课学习目标。
〔设计意图〕展示学习目标,明确本节课任务。
【新课讲授】
首先对课文标题进行解释。
名词解释:殖民掠夺——是指强国把经济政治势力扩张到被征服国家或地区,掠夺和奴役当地的人民,进行压迫统治。
一、狂澜海面起——早期殖民掠夺的背景
那么,欧洲为何会走上这样一条道路呢?欧洲自古以来就属于海洋文明。海洋赋予欧洲人冒险和探索精神。而中世纪以来,整个西欧社会经济发生了巨大的变化。租地农场和手工工场的兴起使生产力得到提高。尤其是中世纪晚期,西欧商品经济空前繁荣,急切需要向外拓展市场,推销产品。此时,新航路的开辟更是打开了欧洲人的眼界,开辟了他们通往世界的道路。由此,欧洲人以海港为起点,掀起了海外殖民掠夺的风浪。
〔设计意图〕结合课本前面的史实,理解西欧走上早期殖民掠夺道路的背景。
二、骤雨搅海局——早期殖民掠夺的过程
1.西班牙和葡萄牙的殖民掠夺
因为西班牙和葡萄牙率先开辟新航路,因此他们也最早走上殖民扩张道路。
凭借强大的武力,葡萄牙和西班牙在世界范围内进行了疯狂的殖民扩张。
学生活动:结合课本并观察地图,找一找葡萄牙和西班牙分别在哪些地区进行殖民掠夺和扩张?
展示世界地图,学生根据地图和课本内容在学习任务单的地图上圈画出葡萄牙和西班牙的殖民地区:
地图出自《世界历史(九年级上册)》(人民教育出版社,统编版,第73页)
葡萄牙在亚非拉建立殖民据点和商站,如巴西、印度果阿、中国澳门等,从而控制了印度洋到太平洋的海上通道,并建立了很多殖民据点和商站。西班牙则是以美洲为核心建立起殖民帝国。
〔设计意图〕用地图建立起学生对历史空间的认知,增强学生认识历史地图的能力和时空观念。
在殖民掠夺的过程中,大西洋上往来的不只有商船,还有因利益争夺而催生的武器舰船。而西班牙当时拥有海军“无敌舰队”。在海上拥有很强的话语权。
过渡:但最后的胜利并不属于西班牙,争夺殖民地和制海权的斗争才刚刚开始。号称无敌的“无敌舰队”,最后是败于谁手呢?
图片展示:戈雷岛景色
同学们,请大家把目光聚焦到这座小岛上。这是世界文化历史遗产西非塞内加尔的旅游胜地戈雷岛。这里在早期殖民掠夺时期曾经先后被
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