青岛版六年级科学上册第四单元复习课教学设计 .pdfVIP

“简单机械”复习课教学设计

一、导入

师：同学们，这节课，我们对“简单机械”这一单元进行复习。

每位同学手中都有一张思维导图，同学们跟随我们复习的步伐随时补

充好思维导图。

二、知识梳理

师：老师带来了一种我们最熟悉的交通工具——自行车。找一找，

自行车上运用了哪些简单的机械呢？

（一）斜面

自行车的螺丝是一种变形的斜面。

1.斜面具有什么作用？——（省力）

结论要通过实验获得，同学们回顾一下，证明斜面具有省力作用

的实验该如何做？（用测力计竖直提起小车，再用斜面匀速拉动小车，

对比两次实验中测力计的读数。）实验结论：使用斜面提升物体能省

力。

2.不同的斜面省力程度一样吗？省力的程度与什么有关？——

不一样，与坡度有关。

坡度有与什么有关呢？——与斜面一端的高度和斜面的长度有

关：（1）斜面长度一定时，一端高度越低，坡度越小；（2）一端高

度一定时，斜面越长，坡度越小。

哪位同学描述一下斜面省力程度与什么有关的实验该怎么做？

（过程略）结论：斜面长度一定，一端高度越低，坡度越小，越省力；

1

一端高度一定，斜面越长，坡度越小，越省力。归根结底，坡度越小

越省力。

3.斜面可以省力，它又有哪些应用呢？（学生列举，教师再列举）。

上山的公路为什么要修的弯弯曲曲，都走了好多弯路了，是不是

太浪费了？为什么要这样修？（高度不变，增加斜面的长度以减小坡

度，为了省力。）

（二）杠杆

自行车的刹车手柄就是一个杠杆。还记得杠杆的三要素吗？请在

途中的1、2、3分别是什么？

1.为了研究杠杆的作用，我们做了一个经典实验——杠杆尺的平

衡实验。在做这个实验时，首先要做到什么？——调整配平螺母。使

杠杆尺平衡。

（1）左侧2厘米处悬挂3个钩码产生阻力，能不能用一个钩码

拉动3个钩码，使杠杆尺平衡？挂在哪里？（6厘米处）

我们用1个钩码拉起了3个钩码，说明杠杆怎样？（省力）。

再观察一下左右两边钩码的位置，你有什么发现？（动力点距离

支点远，阻力点距离支点近。）

（2）左侧4厘米处悬挂1个钩码产生阻力，在右侧2厘米处挂

几个钩码杠杆尺会平衡？（2个）

我们用2个钩码拉起了1个钩码，此时杠杆是怎样的？（费力）。

再观察一下左右两边钩码的位置，你有什么发现？（动力点距离

支点近，阻力点距离支点远。）

2

（3）左侧3厘米处悬挂2个钩码产生阻力，在右侧3厘米处挂

几个钩码杠杆尺会平衡？（2个）

我们用2个钩码拉起了2个钩码，此时杠杆是怎样的？（不省力

也不费力）。

再观察一下左右两边钩码的位置，你有什么发现？（动力点距离

支点和阻力点距离支点的长度相同。）

（4）我们把刚才的实验数据记录了下拉来，你能够发现什么规

律？（杠杆尺的平衡条件：动力×动力点到支点距离=阻力×阻力点

到支点距离。）

2.并不是所有的杠杆都是省力的，那么，杠杆省力与否，取决于

什么？（“动力点到支点的距离”“阻力点到支点距离”谁长谁短。）

请同学根据图示，用语言描述一下杠杆的作用。（①“动力点到

支点距离”＞“阻力点到支点距离”——省力；②“动力点到支点距离”

＜“阻力点到支点距离”——费力；“动力点到支点距离”＝“阻力点

到支点距离”——不省力也不费力）

2.杠杆有哪些应用？哪些是省力的？哪些是费力的？哪些不省

力也不费力？

（三）滑轮

我们还学过一种简单机械——滑轮。

1.有哪几种滑轮？（定滑轮、动滑轮）

2.①什么样是定滑轮？（固定在一个地方不动的滑轮叫做定滑

轮。）

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②研究滑轮的作用，我们同样通过实验来获得结论，这个实验该

如何做呢？（用测力计直接提起2个钩码测量拉力，再通过定滑轮拉

动2个钩码，测出力的大小，两次拉力作对比。）

③你有什么发现？（拉动方向成了向下、但拉力大小没有改变）