生物人教版2024版七年级上册1.3.2 动物体的结构层次 教学教案01.pdf

第一单元·第三章从细胞到生物体

第二节动物体的结构层次

一、教材分析

2024

《动物体的结构层次》是人教版（）生物七年级上册的重要章节之一。

本课只要内容处于基础地位，是学生了解动物体结构和功能的起点。通过本课的

学习，学生将建立起对动物体从细胞到组织、器官、系统直至整个个体的结构层

次的认识。这一认识对于后续学习动物的生理功能、生态行为等知识至关重要。

本课内容与后续章节如动物的分类、动物的生理活动等紧密相连，为学生构建了

一个全面理解动物世界的框架。

二、教学目标

【知识与技能】

1．学生能够描述动物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和个体。

2.学生能够理解不同结构层次之间的关系和功能。

3．说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

【过程与方法】

1．学生能够通过观察、比较和归纳，掌握动物体结构层次的特点。

2．学生能够运用科学探究的方法，分析动物体结构层次的科学原理。

【情感态度价值观】

1．培养学生对生物多样性的尊重和保护意识。

2．激发学生探索生命科学的兴趣和好奇心。

三、教学重难点

【教学重点】

1．动物体的结构层次及其功能。

2．细胞、组织、器官、系统和个体之间的关系。

【教学难点】

1．理解不同结构层次在动物体中的具体作用和相互关系。

2．将抽象的结构层次概念具体化，与实际动物体结构相对应。

四、学情分析

七年级学生已经学习了细胞的基本知识，对细胞结构和功能有初步的了解。

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七年级学生好奇心强，喜欢直观、生动的学习方式，但抽象思维能力尚在发展中，

需要通过具体实例来理解复杂的概念。学生对生物学的兴趣和基础知识水平不一，

需要教师设计多样化的教学活动来满足不同学生的学习需求。

五、教学方法和策略

【教学方法】

1．讲授法：讲解动物体的结构层次的基本概念和知识。

2．观察法：让学生观察人体四种基本组织的切片，提高观察能力。

3．讨论法：组织学生讨论，归纳人体四种基本组织的结构特点和主要功能。

4．归纳法：引导学生归纳人体的结构层次。

【教学策略】

1．利用多媒体课件展示图片、视频等资料，增强教学的直观性。

2．设计小组活动，培养学生的合作学习能力。

3．创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

六、教学过程

（一）导入新课

1．通过展示不同动物的图片，激发学生兴趣。

2．展示一些动物的图片，引导学生观察动物的身体结构。

3．提问：动物的身体是由什么构成的？引出课题：动物体的结构层次。

（二）新课讲授

1．细胞分化形成不同的组织

1

（）讲解细胞分化的概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生

的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。

2

（）展示细胞分化的动画，让学生直观地了解细胞分化的过程。

3

（）引导学生思考：细胞分化的结果是什么？得出结论：细胞分化形成不同的

组织。

2．人体的四种基本组织

1

（）展示人体四种基本组织的图片，让学生观察并说出每种组织的名称。

2

（）组织学生观察人体四种基本组织的装片，结合课本内容，讨论并总结每种

组织的特点和功能。

3

（）教师进行归纳总结：

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a．上皮组织：由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。

b．肌肉组织：主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能。

c．神经组织：主要由神经细胞构成，能够产生和传导兴奋。

d．结缔组织：种类很多，骨组织、血液等都属于结缔组织，具有支持、连接、

保护、营养等功能。

3．组织进一步形成器官

1

（）讲解器官的概念：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定

功能的结构，叫做器官。

2

（）展示一些人体器官的图片，如心脏、肝脏、胃等，让学生说出这些器官是

由哪些组织构成的。

3

（）引导学生思考：器官的功能是由什么决定的？得出结论：器官的功能是由

组成器官的不同组织共同完成的。

4．器官构成系统和人体

1

（）讲解系统的概念：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定

的次序组合