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说课稿范文合集6篇

说课稿篇1

一、教材分析

《打碗碗花》是二年级第二学期的阅读课文，课文主要讲了

作者回忆童年时代在家乡见到一种形状奇特，粉中透红，形如小

碗的花，大人称为“打碗碗花”。作者怀着强烈的好奇心，“藐

视权威”，亲自试验，终于证明了打碗碗花不打碗。告诉我们对

迷信的说法不要轻信，要敢于提出疑问，敢于实践探索。

二、学情分析

课文中对打碗碗花作了生动的描绘，因此会让学生产生浓厚

的兴趣。同时，低年级学生有强烈的好奇心，所以，本课的设计

以学生主动质疑为主，让学生的学习更主动，更投入。

三、教学目标

本课教学目标旨在鼓励学生用适合自己的方式识记本课7

个生字，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。同时，引

导学生在朗读课文的过程中边读边思考，初步培养学生通过个体

自学、同桌合作学习，运用“找关键词语——提出问题——联系

上下文圈划词句——解答问题”的方法结构，抓住重点词语尝试

解疑。通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，培养探究的意识。

四、教学设计

根据教材特点和学生的认知水平，确定了教法和学法，我将

本节课划分为以下几个环节。首先出示课题，激发兴趣。我通过

让学生欣赏打碗碗花的图片，引出了文中描写打碗碗花的句子，

激发了学生阅读的兴趣，增强他们学习的主动性。然后开火车读

课文，让学生整体感悟课文的主要内容。最后抓住课文的重点，

让学生品读“打碗碗花，要打碗？”和“打碗碗花，不打碗！”，

以此来体会作者的心理变化。

五、课后反思

名教师于漪说过：“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷；

入迷，就会钻得进去，学习就会有成效。我觉得，教师要始终把

学生当作学习的主人，而学生自主质疑是学生自主学习的最好体

现。

在课堂上，学生通过初读课文并独立思考，产生了这样的疑

问：“打碗碗花”长什么样？为什么把这种花叫“打碗碗花”？

谁说摘了“打碗碗花”会打破饭碗？摘了它真的会打破饭碗吗？

这些问题激发了学生学习的积极性，兴趣来了，积极性就高了，

学习也就投入了。他们通过研读文本，体会了小作者“半信半疑、

紧张、如释重负，自信不疑”的心情变化，懂得了对迷信的说法

不要轻信，要敢于提出疑问，敢于实践探索。

说课稿篇2

各位领导：

大家好，今天我为大家带来的说课是中班下学期的美工教育

活动《有趣的塑料袋》。这是一节与日常生活紧密相连的美工课。

因此，我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容源于生

活，缘于兴趣。根据以上的情况便生成了“有趣的塑料袋”这

个活动。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情。

《纲要》中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受

者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导

幼儿向最近目标发展区发展。在日常活动中，我们经常需要用到

塑料袋，然而也时常看到孩子们把这些塑料袋拿出来当玩具，他

们有的把塑料袋放在头上当帽子；有的拿着塑料袋当风筝；还有

的用塑料袋包扎糖果。这个在成人心中不起眼的塑料袋却成为了

孩子的宝贝，捕捉到这个兴趣点后，我有意识地观察过孩子的.

反应，发现他们对于塑料袋的玩法显得比较局限，但是兴趣依旧

浓厚。当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时，教师的帮助性介入

可以大大促进其发展，从而帮助孩子拓展经验，获得知识。

二、说目标幼儿科学教育就是教师利用周围环境，为幼儿创

设条件，提供物质材料和机会，采取不同的教学组织形式，以多

种方式对幼儿的探索活动进行不同的指导与参与，让幼儿在有计

划的活动中，获取经验，掌握方法，全面发展。我制定了以下活

动目标：

1、能运用剪、贴、撕、画等多种技能有创意的装饰塑料袋。

2、发展幼儿的观察能力、动手探索能力以及想象力、创造

力及表达能力等。

3.培养孩子的环保意识。

三、说教学重点、难点

重点：能运用剪、贴、撕、画等多种技能有创意的装饰塑料

袋。

难点：引导幼儿发挥想象用多种方法装饰塑料袋。

四、说准备

首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通

过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须

与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

1、知识经验准备：对塑料袋的性质有初步的认识。

2、物质材料准备：塑