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语文七年级上第六单元教案5篇

语文七年级上第六单元教案1

《驿路梨花》

【教学目标】

1、撇开思维方式。把握文章的巧妙与曲折。

2、各种形式的阅读，,感觉文章语言的诗意美。

3、了解作者及写作背景，了解本文的主题.

4、了解“梨花”的精神。

【教学重难点】

教学的重点是了解了解梨花的精神。

教学难点：阅读课文，了解为什么以“梨花”为标题。

【教学活动设计】

一、课堂导入：

(课前播放轻音乐，播放梨花图片)

我们身边有很多美好，例如我们今天走进的课文，不仅有美丽的

文章还有梨花林、美丽善良的哈尼族小女孩，更有高贵的中国品质。

这篇文章就是今天我们要学习的的《驿路梨花》。

二、正课：

(一)曲折的情节

1、快速阅读课文，并用“我”第一人称来概括整个故事。

结合课前预习快速进行。

2、把握叙事角度,试图总结整个故事。

例如：

(1)我是一家草屋，十多年前，是一群解放军叔叔砍树种草，方便

过路人避风挡雨，搬到山上捡梨…

(2)教师点拨：叙述顺序的特点和差异。

3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的主人是谁?

(1)学生思考;

(2)小组讨论;

(3)全班交流。

引导学生掌握文章的构思巧妙的写作方法。

(二)赏析品味

1、圈点勾画好词和好句，这些词和好句子最能触动心弦，标记它

们或写出你自己的阅读感受。

教师的提示：它可以从用词、写作和情感表达等多个方面得到欣

赏。

(1)同桌交流

(2)小组讨论

(3)教师引导学生对各组的代表进行点评

教师适当点拨：这篇文章里的语言具有诗的意境，处处如诗如画

2、升值而读,读,读,读出诗歌的美丽感受。

(1)指名学生读;

(2)教师配音范读;

(3)生配音读。

(三)写作背景

1、简要介绍学生对作者的理解

学生在课前结合课文并联系作者的共同知识。

2、教师补充作者的生活经历和写作背景。

展示背景材料，引导学生结合背景理解彭荆风的作品。

彭荆风由于家境贫寒，只读了两年初中，成为学徒、校对员、记

者、副编、文学团体“木叶文艺俱乐部”。他经历了很多苦难，但他

坚信自己已经成为一个非常有影响力的作家。“_”中入狱7年。“梨

花”是他出狱后的第一部作品。在经历了这么多艰难困苦之后，他在

他的著作中描述没有怨言，但有些是人性的善与美。正如他自己所写

的：在经历了普通百姓难以忍受的折磨之后，当我真诚地面对云南边

疆的纯朴的少数民族，呼唤美好的未来时，我不禁表达了我对过去的

想法!我只想发现和传播生命的美，这就是为什么我写的梨花。

3、学生联系课文再谈对作者和文章中一系列人物所彰显的传统美

德。

(四)思考理解

1、思考“梨花”的梨花的含义，体会梨花精神。

2、明确“驿路梨花”做题目的妙处。

3、读写结合，选择自己最欣赏的一种花，它有着怎样的象征含义。

语文七年级上第六单元教案2

《紫藤萝瀑布》

一、教学目标

1.熟练认写瀑布迸溅等十个词语，正确、流利、有感情地朗读全

文。

2.通过朗读，把握紫藤萝的特点，体会作者情感。

3.学习紫藤萝和作者身上乐观、顽强的精神。

二、教学重难点

教学重点：通过朗读，感受紫藤萝蓬勃、顽强的生命力。

教学难点：结合写作背景体会作者情感的变化。

三、教学方法

朗读法;问答法;情境法;小组讨论法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

教师出示图片提问学生导入：同学们，看一下这几张紫藤萝的瀑

布，你们从中看到些什么，又想到些什么呢?你说看到了淡紫色的紫

藤萝很茂盛，一簇紧挨着一簇，你说这一串一串的紫藤萝就像垂下来

的幕布一样。嗯，同学们描述得很准确，也很有想象力，是啊，这一

串串紫藤萝就像流动的瀑布一样，所以作家宗璞才把它称作是紫藤萝

瀑布，同学们想不想跟随老师一起去看看她笔下的紫藤萝又是什么样

子呢。

(二)初读课文，整体感知

1.学生大声自由朗读全文，圈点勾画出不认识的生字词，与同桌

分工合作，查字典解决，稍后全班进行分享交流。

明确：

挑逗