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最大的麦穗4

孙老师是目前国内小语界人气飙升的少壮派特级教师，他的许多课都是底蕴丰厚、灵性十足、智慧无穷的大气之作。近年来，他诗情演绎的对话教学不但为听课的老师和专家所称道，更是成为了学生生命开展进程中的有意义的珍藏。现在，让我们到他执教的?最大的麦穗?一课中去领略流动着的魅力。

【场景一】未成曲调先有情

师：同学们，今天是周六，你们和在座的老师一样放弃了休息日，来到这里与我见面。我非常感谢你们！

〔真诚地鞠躬，台上同学和听课老师热烈鼓掌。〕

师：第一次来到物华天宝、人杰地灵的盐城，听说这里不但有丹顶鹤自然保护区，还有历史景观新、马、泰。请哪位导游为我介绍一下好吗

生：新，是新四军纪念馆；马是铜马广场；泰，是原新四军指挥部所在地;一;;一;泰山庙。

师：谢谢导游的清晰讲解。〔笑声〕这堂课，孙老师也将带你们去旅游，去做一次精神旅游。我们将要到一座精神殿堂，与2500年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。现在就让我们一起走进;一;;一;?最大的麦穗?。〔板书课题〕

［赏析］异地作课时，执教者花一定时间与学生进行一番课前交流和预热是必不可少的。问题是，当前某些观摩课中，师生交流环节却常常给人一种东拉西扯、不着边际的感觉，有时甚至连一些名教师也未能很好示范。细品孙老师安排的这段沟通，看似闲谈却效劳课堂，用时不多却极具效能，这种简洁雅致的互动交流寓师生融合与文本渗透于一体，真是匠心独运、耐人寻味、值得效仿！

【场景二】一字一句皆关情

师：现在，孙老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下吗

〔一学生朗读一、二小节。〕?

师：你读得正确、流利。但你还可以发挥得更好！如果你是苏格拉底，给学生提要求，既要让他们听得清又要让他们记得住，那么，苏格拉底的话该怎样读大家都练一练。准备挑战这位同学。

〔该生再次朗读，把最大的、只许进，不许退强调得清楚、自然。〕

师：真为你快乐，因为你一遍比一遍读得好！

〔一生自愿站起来朗读课文的三、四、五节，他读得响亮、厚重。〕

师：看来你是严肃派的苏格拉底。〔笑声〕第六小节谁读一遍

〔一位女同学柔声细语地读起来。〕

师：你的朗读如春雨，润心细无声，看来你是温柔派苏格拉底。〔笑声〕

师：课文还剩下最后一节，愿意朗读的同学请站起来！

〔学生争先恐后地站起来读书，场上顿时书声琅琅。〕

［赏析］语文课上，一定要留出足够的时间让学生充分地读书。因为对学生而言，整体感知主要*读，有所感悟主要*读，培养语感主要*读，情感熏陶主要*读，积累语言更要*读。正如清人唐彪所言：文章读之极熟，那么与我为化，不知是人之文，我之文也。学生唯有在读书中才能学会读书，这是不言而喻的。我们为孙老师追求的lsquo;读rsquo;占鳌头叫好！

【场景三】不动笔墨不读书

师：短短的十几分钟，你们把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的！接下去，如果你们能够潜心地默读课文，与苏格拉底对话，一定会有许多美丽的收获！

〔学生仔细默读课文，边读书边圈画，有时动笔写一写批注。教师参与其中，和学生一起读书、思考。〕

师：请你们交流各自的阅读感受，让大家共同分享你收获的快乐！

生：苏格拉底要求其弟子去摘一个最大的麦穗，只许进，不许退。外表上是提出一种要求，实际上是告诉弟子们：时间不能倒流，生命不会重复！有句话说得好，花有重开日，人无再少年。人生的路上，我们要把握住每一次时机，不要错失良机。因为机不可失，时不再来啊！

师：你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀。孙老师非常欣赏你，咱们握握手！〔师生握手〕

生：苏格拉底是一位好老师，他教导弟子，不在教室，在麦地；不用课本，用麦穗；不是直接告诉他们一个道理，而是让他们亲自实践，自己悟出一个道理。

师：你不是在批评我吧！〔笑声〕确实，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我应该向苏格拉底学习，同时也应该向你学习，因为你会读书，能够读出文字背后的声音。〔听课的老师报以热烈的掌声！〕

［赏析］古人曾把读书时的品味揣摩喻为春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足，因为唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。让学生边读书边批注，是孙老师最突出的教学特色之一。我们看到，学生批注课文虽然使课堂一时寂静，但却由此而激活了自己的思维、抒发了自己的感受、展示了自己的个性，这一做法真是既务实有效，又返璞归真！

【场景四】真情互勉心相约

生：课文最后一句话;一;;一;追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。让我懂得：人应该有远大的理想，但也应该注重现实。比方，我的理想是考上北大，但如果南大〔南