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部编版语文四年级上册3《现代诗二首》（教学设计）

教学内容

本节课教学内容选自部编版语文四年级上册第三课《现代诗二首》。所选诗歌

为《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。两首诗歌均为唐代诗人王之涣的作品，展现了

作者登高望远的情怀和对自然景观的赞美。通过学习这两首诗歌，学生不仅能体会

古典文学的魅力，还能学习到现代诗的表现手法。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读两首诗歌，理解诗歌大

意，把握诗人的情感。

2.过程与方法：通过教师引导、小组讨论等形式，学生能够分析诗歌中的意

象，学会鉴赏现代诗歌的方法。

3.情感态度与价值观：学生能够感受诗人对自然的热爱和赞美，培养对古典

文学的兴趣。

教学难点

1.诗歌意境的把握：四年级的学生可能对诗歌的深层意境理解存在困难，需

要教师通过具体形象的引导来帮助学生。

2.现代诗鉴赏方法：学生对于现代诗的鉴赏方法可能不太熟悉，需要教师逐

步引导，让学生学会从不同角度欣赏现代诗。

教具学具准备

1.多媒体设备：用于展示诗歌的背景资料、图片和朗诵视频。

2.课文教材：确保每位学生都有《现代诗二首》的课文教材。

3.诗歌朗诵音频：准备相关诗歌的专业朗诵音频，以便学生更好地感受诗歌

的韵律。

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教学过程

1.导入：通过播放《登鹳雀楼》的朗诵音频，引导学生进入诗歌的情境，激

发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍两首诗歌的作者王之涣及相关的历史背景，让学生对诗歌

有一个初步的了解。

3.诗歌解析：教师带领学生逐句解析两首诗歌，引导学生理解诗歌的意境和

情感。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌意境的理解和感受，教师巡回指

导。

5.诗歌朗诵：学生代表上台朗诵诗歌，其他学生闭上眼睛，用心感受诗歌的

韵律和情感。

6.总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生思考诗歌中的自然景

观和现代社会的联系。

板书设计

板书设计应简洁明了，突出教学重点。包括以下内容：

-诗歌《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》

-诗歌作者：王之涣

-诗歌意境关键词：登高望远、自然景观

-鉴赏方法：意象分析、情感体验

作业设计

1.家庭作业：要求学生在家中朗诵两首诗歌，并尝试用自己的语言描述诗歌

中的景象。

2.拓展作业：鼓励学生查找其他唐代诗歌，比较其与现代诗的不同之处。

课后反思

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课后，教师应反思教学过程中的得失。考虑以下问题：

-学生是否能够理解并感受到诗歌的意境和情感？

-教学方法是否有效地帮助学生掌握了现代诗的鉴赏方法？

-如何在今后的教学中更好地激发学生对古典文学的兴趣？

通过以上教学设计，旨在使学生不仅学到知识，还能在情感和价值观上有所收

获，为他们的全面发展奠定基础。

重点细节关注：诗歌意境的把握

补充和说明

诗歌意境的把握是教学难点之一，对于四年级的学生来说，理解诗歌的深层意

境并能够用自己的语言表达出来，是一项挑战。因此，教师需要采用多种教学方

法，结合学生的认知水平，逐步引导他们进入诗歌的意境，从而更好地理解诗人的

情感和诗歌的内涵。

1.创设情境，激发兴趣

在教学《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》之前，教师可以通过播放相关的朗诵视

频或背景音乐，让学生闭上眼睛，想象自己站在高楼上或瀑布前，感受诗歌中所描

绘的景象。这样的情境创设有助于学生快速进入诗歌的氛围，激发他们的学习兴

趣。

2.逐句解析，深入意境

教师应带领学生逐句解析诗歌，不仅要解释字面意思，更要引导学生深入理解

诗句背后的意境。例如，在解析《登鹳雀楼》的“白日依山尽，黄河入海流”时，

可以让学生想象夕阳西下的壮观景象，感受诗人对大自然的敬畏之情。通过这样的

解析，学生能够逐步体会到诗歌的深层意境。

3.小组讨论，分享感悟

学生分组讨论，分享对诗歌意境的理解和感受。教师可以提供一些引导性问

题，如：“诗中的景象给你什么样的感觉？”“诗人为什么要用这样的词语来表