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部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿（推荐3篇）

【部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿第1篇】

一、说教材：

《珍珠鸟》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。课文是根据作

家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点

及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就

能创造出美好警戒的道理。

课文字里行间洋溢着“我”地珍珠鸟的喜爱之情。课文的插图，

着力表现了雏鸟对“我”的信赖，有助于对课文的理解和朗读指导。

要求学生掌握10个生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容，

感受人与动物之间的那种和睦信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想

感情。

二、说教法。

本人是刚毕业的新教师，一切都在不断的探索中，在请教了几位

老师后，大胆进行了教学的尝试。首先，在第一课时，我尽量让学生

读课文内容，掌握课文要求会写，的生字。在初读的过程中帮助学生

正音，特别是前后鼻音，和平翘舌音，为本节课的学习打下良好的基

础。

本节课我在开始的阶段，先在课件上出示珍珠鸟的图画，让学生

讲自己看后的感觉，并在课文中找出有关的词语，多读几遍，在读中

感受课文语言文字的美。学生在读的过程中了解了珍珠鸟的可爱。朗

读的感觉也好了。

接着我引导学生讲出，作者对珍珠鸟的感情。然后在课文中找“我”

与珍珠鸟相处的语句，并用自己习惯的符号做记号，培养学生良好的

学习习惯。效果良好。在了解“我”与珍珠鸟怎样一步步熟悉的过程

时，主要是让学生自学，从珍珠鸟的动作、表情以及“我”的反应等

语句中寻找答案，并通过朗读来深入体会作者与珍珠鸟的感情，学生

学得很投入，朗读有了较大的提高。在充分朗读、理解的基础上最后

引出：信赖就能创造出美好的境界。这一主题。学生有了深刻的感受，

学习也就变的简单而快乐了。在本节课的最后，我设计了征集爱护鸟

类，创造和谐环境的广告语活动，将课文的学习推向高潮。

三、教学反思

1、学生在学习的过程中享受了学习的快乐，在自学的时候，掌

握了一定的学习方法，对课文的主要内容有了深刻的了解。

2、教学过程的衔接上本人还是觉得有所欠缺，过渡还不自然，

细节的处理不够精致，在教师本身的师范性上表现的不到位。特别是

朗读，教师应该把学生不正确的朗读习惯及时的纠正。

3、课件的使用不是很确切，在制作上就需要修改，另外，在使

用上对学生学习的促进作用不够明显。

希望各位老师多提宝贵意见，本人的进步离不开你们的指导。

【部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿第2篇】

一、说教材

1、教材分析：《珍珠鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教

科书六年级下册语文的第五单元，这个单元都是写人与动物的佳作。

阅读，可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深

入思考人和动物的关系。这篇散文通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和

浓郁的诗意，深刻的哲理，不仅显示出作者对自然人生的挚爱之情，

而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛，是

学生学习的一篇佳作。

2、学习目标：

（1）情感态度，价值观目标：激发学生关爱动物珍惜生命的情

感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，理解内容，引导学生

学习抓住的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，

分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。

（2）知识和能力目标：积累生动的词语和优美深刻的语句。引

导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方

法。以读为主，读写结合，进一步强化学生朗读、默读、快读、精读

等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维

方式引导，把“读与写”有机联系起来，开展“读动物、写动物”的

活动。

（3）过程和方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习

方式，在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的

生活体验，引导学生发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。

3、学习重点：将重点放在“品味语言”上，因为这一环节对指

导学生运用细腻的笔触描写抒发真情实意，提高写作水平，起着至关

重要的作用。

4、课前准备：

（1）预习课文扫清字词障碍，语言是情感的载体，而文字则是

语言的表现，只有扫清文字障碍，才能谈得上对作品的欣赏。

（2）搜集带有鸟的成语、诗句以及，展示，则是为了给学生直

观感受激起学生的注意力。

二、说教