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1.白鹭第1课时教学设计

第（1）课时

课题

1.白鹭

课型

新授课□复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

张力珍

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

《白鹭》是五年级上册第一单元的第一篇寓情于物的散文，行文简洁，结构严谨，语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美，跃然纸上，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，紧扣本单元的人文主题一花一鸟总关情。在课文后面，除了本课需要掌握会认会写的生字以外，还有三道练习题。教学中第一题和第二题，可以指导学生抓住关键语句，朗读文本、想象画面、交流体会作者表达情感的方法，在这个过程中熟读成诵，积累语言，完成课后第三题。

学情分析

从身心特点来看，五年级学生处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，求知欲强、乐于表达、愿意交流；从知识与能力来看，学生在四年级下册学习了体会直接抒发情感，为本课学习“借助具体事物抒发感情的方法”打好了基础。

教学目标

1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等14个词语。

2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

评价设计

1.会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等14个词语。

2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

教学准备

PPT白鹭图片

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、1.单元导读，明确单元主题

2.情境导入，初识白鹭之美。

3.板书课文题目，指导认“鹭”。

（运用多媒体创设情境，直观感受白鹭之美，激发学生对课文学习的兴趣。）

二、初读课文，感知“白鹭如诗”

1.学生自由读课文。

自读要求：边读边将课文中的生字和带有生字的词语圈出来，借助工具书，联系上下文读准字音，理解词语。把课文读正确、读通顺。

自读反馈，检查字词。

3.学生分组朗读课文，教师相机指导学生把课文读正确、读流利。

4.学生默读课文，思考：在作者眼里，白鹭的形象是怎样的？学生找出课文中的关键句子，勾画出来并相互交流。

三、再读课文，感受外形美

1.学生快速阅读第2～5自然段，思考：这4个自然段写了什么？

2.感悟对比，品“身段美”。

3.感悟排比，品“颜色美”。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增

之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

有感情地朗读课文，赞美白鹭“精巧如诗”。（配图片和音乐）

指导背诵。

四、1、有感情地朗读课文，赞美白鹭“精巧如诗”。（配图片和音乐）

指导背诵。

五、教师用提问的方式小结。

六、布置作业。

（1）抄写本课词语表中的词语。

（2）背诵课文第1～5自然段，并摘抄你喜欢的自然段。

板书设计

白鹭

身段

外形美｛

色素

精巧的诗（总起）不同场景中的美

作业设计

（1）抄写本课词语表中的词语。

（2）背诵课文第1～5自然段，并摘抄你喜欢的自然段。

教后反思