部编版语文七年级上册 第6课《散步 》教案 .pdfVIP

《散步》语文七年级上册部编版教学设计

一、教学目标

知识和能力目标：学生能够准确、流利地朗读课文，通过圈点勾画和小组合作的

方式，理解和掌握文中出现的重要字词和句子，提高理解能力和朗读能力。

过程和方法目标：学生能够通过多角度阅读和思考，理解作者在文章中所表达的

对家庭和亲情的感悟，以及通过散步这一具体事件来展现家庭情感的方式。

情感态度和价值观目标：学生能够深刻领会作者在文章中所表达的家庭观念和亲

情观念，进一步认识到家庭的重要性和亲情的真挚，从而树立正确的家庭观念和

亲情观念。

二、教学重难点

教学重点：学生能够通过阅读和小组讨论，理解作者在文章中所表达的对家庭和

亲情的感悟，以及通过散步这一具体事件来展现家庭情感的方式。

教学难点：学生能够深刻领会作者在文章中所表达的家庭观念和亲情观念，进一

步认识到家庭的重要性和亲情的真挚。

三、作者简介

《散步》的作者刘亮程，生于新疆库车县阿克苏地区沙雅县的一个小村庄。他创

作了多篇散文和小说，主要关注乡村生活和自然景观，以及人们在这些环境中的

生存状态。他的作品语言简洁而富有诗意，以独特的视角描绘了现代社会中人们

对于自然和传统的疏离感和失落感。

四、创作背景

《散步》这篇散文写于1998年，当时作者已经年近半百，正值家庭与事业的关

键时期。这篇文章是作者对家庭生活和亲情的深入思考与感悟，表达了他对家庭、

亲情和人生意义的独特见解。

五、重点字词

嫩绿：指浅绿色，形容植物绿油油的，多用于形容春天的新叶。

汲取：指从水源中取水，常用于比喻从书籍中获取知识。

委屈：指受到不公平的待遇而感到难过。

分歧：指不同的意见或者看法。

取舍：指选择或者放弃。

蹒跚：形容步履不稳，多用于形容老人或者小孩。

担当：指承担责任或者义务。

六、教学过程

导入新课：通过播放一些与家庭生活、亲情相关的图片或视频，引导学生回忆自

己的家庭生活和亲情体验，为新课的讲解做好铺垫。

知识讲解：首先，教师需要对课文中的重点字词进行讲解，让学生了解其含义和

用法。其次，教师需要引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学

生理解这些修辞手法如何帮助作者表达情感和主题。在讲解过程中，教师可以通

过具体的例子来帮助学生理解和记忆。

内容分析：在学生对课文有了初步了解后，教师可以通过逐步引导的方式，让学

生对课文内容进行分析。例如，教师可以提出一些问题，如“这一家人有哪些特

点？他们在散步中遇到了什么问题？他们是如何解决这个问题的？”等，让学生

逐步深入理解课文内容。同时，教师需要引导学生归纳出文章的主题和作者的家

庭观念、亲情观念。

课堂互动：为了加深学生对课文内容的理解，教师可以组织一些课堂互动活动。

例如，教师可以让学生进行小组讨论，探讨课文中的一些重要情节或人物特点。

此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，模拟课文中的一些场景和对话。这些

活动不仅可以增加学生的学习乐趣，还可以帮助他们更深入地理解课文内容。

知识点巩固：为了巩固学生对知识点的掌握，教师需要进行一些练习和作业。例

如，教师可以布置一些课堂练习题或课后作业题，让学生进行填空、选择或问答

等形式的练习。此外，教师还可以要求学生写一篇读后感或读书笔记等作业形式

来巩固所学知识。

七、整体把握

1.学生自由朗读课文，并用一句话概括文章主要内容。

第一、散步的时间？——初春

第二、散步的地点？——田野

第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子

第四、散步中发生了什么？——分歧（概括）—母亲要走大路，大路平顺；

我的儿子要走小路，小路有意思。

第五、谁来解决分歧？——我

第六、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；

我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。

第七、我如何解决分歧呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,

我伴同母亲的时日以短。我说：走大路“。”

第八、最后是如何选择的呢？——母亲改变了主意。最后，我们走了小路，

在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。

2.根据上面的回答，哪位同学概括一下这篇课文讲了一件什么事？

（提示：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人

物和事件。）

3.课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？

明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒

母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。）

八、合作