部编版七年级下册语文20《外国诗二首》教案与教学反思 .pdfVIP

19外国诗二首

李度一中陈海思

青海一中李清

镇海中学陈志海

漂市一中钱少锋

师院附中李忠海

师院附中李忠海

漂市一中钱少锋

长郡中学史李东

大地二中张清泉

漂市一中钱少锋

第1课时《假如生活欺骗了你》

1．有感情地朗读诗歌，感受诗歌内容。

2．品析诗歌语言，提升诗歌鉴赏能力。

3．理解诗歌中蕴含的哲理，体会其对生活的现实意义。

一、导入新课

“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有一些不

平事，请你不必太在意，洒脱一些过得好……”(歌词)这首歌是写给在逆境中的

人们的。同学们，在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？你是如何面对

这些事的呢？就让我们一起从普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》中获得启示吧！

二、教学新课

目标导学一：朗读诗歌，把握内容

读：指读题目，读作者，读创作背景。弄清每句诗的大体意思。

1．背景介绍。

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿

的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样

的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明

必来，正义必胜。

2．在了解背景的前提下，朗读诗歌。具体朗读步骤如下：

①听录音，划分节奏，把握语气。

②教师范读，学生听读，把握读音。

③自由诵读，组内齐读。

3．朗读后思考：“假如生活欺骗了你”指的是什么？诗歌的两部分各表现了

怎样的内容？

明确：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时

正被流放，正义被沙皇专制所扼杀。

第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。

(劝告)

第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将

成为亲切的回忆。(希望)

目标导学二：再读诗歌，体会哲理

品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的哲理和表现的手法。

1．面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？

明确：当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，只能

等待。

2．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？

明确：一方面，强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体应该是

丰富多样的逆境也是一笔财，都有助于把握人。

3．这首诗表了诗人怎样的人生度？

明确：正确待挫折，坚信未来光明的、美好的，达诗人积极乐观的生态度。

4．与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？

明确：没有具体形象，只是以劝告的口吻说明哲理。而一般的诗歌艺术形象

都比较生动鲜明。

目标导学三：联系实际，体验反思

1．请学生齐读诗歌，注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。并背诵诗歌。

2．教师让学生联系自己的生活体验，谈谈学习体会，引导学生正确地面对生

活，树立积极乐观的人生态度。

三、板书设计

假如生

欺骗了你面对折勿悲伤：劝

永远向往美未来：希望正确对挫折

坚信未光明

第2课《未选择的路

一、导入新课

古今中外许多诗人、作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原：路曼曼其修

远兮，吾将上下而求索。晏殊：独上高楼，望尽天涯路。鲁迅：其实世上本没有

路，走的人多了，也便成了路。

今天我们也来学习一首写“路”的诗，看看能获得什么启迪。

二教学新课

目导学一：朗诗歌，研讨诗

1．背景资。

1912弗罗斯特做了个重要的选择要么是继续留家乡(新英格)，要么英国。是

当名农场主还是当诗人他面临着两选择，“不同时去涉足。况且当时人的待遇并好，

“穷就吧”(弗罗斯特语)，他毅然选择了诗歌。这首诗就是有感于人生选择而作。

2．全诗共四小节，四节诗各表达了什么意思？

明确：第一节，写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，入沉思。

伫立、索)

节，写选择一极富战道路这道路荒萋萋十幽寂显得更人，更丽”。(决定、选

择)

第三节，写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未经选择的路，担心

踏上一条错误的路而难以返回。(选择之后的怅惘)

第四节，写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择