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第五单元解决问题的策略2、完成教材第73页“想想做做”第2题。
第一课时学生读题，说说条件和问题。
提问：怎样理解“如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半”这句话？
教学内容：
学生交流，从16米高处落下，弹起高度也就是16米的一半，用16÷2。
课本第71-73页。
学生填表解答。
教学目标：
3、完成教材第73页“想想做做”第3题。
1、让学生初步体会从条件开始想起分析数量关系，寻找解决问题的有效方法，并能运用
学生读题，提问：你能找到芳芳和兵兵的位置吗？（在图中画出来）
这一方法，正确解答简单的实际问题。
数一数他们之间有多少人？
2、培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，进行有条理和富有个性地思考，并清楚
4、完成教材第73页“想想做做”第4题。
地表达问题的大致过程的能力。
学生读题，小组交流。
教学重难点：
说说从条件开始可以怎样想，先算什么，后算什么。
重点：掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。
根据“白地砖有8行，每行15块”先算出有多少块白地砖，再根据“花地砖比白地砖少70
难点：将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。
块”算出花地砖有多少块。
教学过程：
列式计算。
一、谈话导入
全班集体订正，教师评价。
（板书课题：解决问题的策略）提问：什么叫策略？你在哪些地方见过？你能举例说明吗？
5、完成教材第73页“想想做做”第5题。
学生讨论，交流。
出示题目，学生弄清题意。
二、互动新授
估计每个正方形里，每行画4个圈，可以画4行。
1、出示教材第71页例1情境图，学生读题，提问：题中有哪些已知条件？要求什么？
先估计第几行正方形画不下。
学生分析题目。
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