部编七上语文第二单元作文教学反思 .pdfVIP

部编七上语文第二单元作文教学反思

第一篇：部编七上语文第二单元作文教学反思

第二单元作文教学反思

《学会记事》作文指导

有了第一次系统指导的成功经验后，我又设计了这第二次的作文

指导课——学会记事。

写人记事是中小学生的主要写作内容。写人也离不开记事，所以

学会记事可以说是他们写作的基本功。

我们从学习过的两篇文章入手——《秋天的怀念》《散步》，总

结怎样把一件事写清楚，包括回忆我们之前借助《散步》总结的作文

六笔法。

然后列出生活、学习、社会观察片段，拓宽学生的思维。又以同

学们最熟悉的素材——送雨伞作例子，分析怎样把一般的素材写出新

意。

最后出示了两篇优秀例文，让学生自己去读。

两节课下来，可以看出，我们一直在拿具体的文章进行分析与学

习，没有空洞的理论与概念。这些例文、分析、总结，我也是让学生

分段来读的，投影上的文字我基本上不读。

一方面，减少老师的话语量。

另一方面，也是在训练学生的朗读能力。可以看出，经过一个多

月的训练，一些孩子的朗读能力已经有了很大提升（他们原来的整体

朗读水平是比较差的，语不成句现象比比皆是。）

同时，对调动学生的课堂参与积极性也是一种很好的手段。就连

旭同学、蓉同学、壮同学，也可以看到他们时不时举起的小手。课的

最后，我们布置了一个练习题《那一次，我真》因为时间关系，我们

还没来得及写作。计划在月考活动后，利用一节课时间让学生进行练

习——课上练习一篇比课下布置十篇作文作业还有效果；对于七年级

的这群毛头小子，高质量的一篇比应付的十篇有效得多。

2017.10.10

第二篇：部编七上语文第二单元教学反思

七上语文第二单元教学反思第5课《秋天的怀念》

本课我依然采用“前放后收”的教学方法。

前半时，让学生自读：概括故事主要内容；找出自己认为最感人

的语句，说说自己的理解；讨论两处“好好儿活”的深意。

后半时利用多媒体将相关知识系统化，既是对学生口头表达的回

顾整理，也是给学生补充笔记的空间与时间：作者的相关资料；重点

语句的理解；作者相关作品的拓展阅读„„

上完后，觉得两课时还是没上过瘾，学生读得还不够多，不够深；

一三段的母子对话练习没有进行；课后对加点词情感的体悟还未进行。

计划再加一课时，将未完成的任务圆满完成。

2017.9.27第6课《散步》

本课教学的最大特点，我是利用此文进行写作方法指导。结合本

课的写法，向学生介绍“六笔”教学法——轻点一笔，概说事件；交

待一点，介绍原委；穿插一笔，烘托点染；简叙一笔，略写事件；巧

折一笔，写出波澜；深化一笔，表达感悟。

结合课文介绍完“六笔”教学法后，拓展阅读了两篇文章，一篇

《三代》，思想内容上与本文相近；一篇《鲇鱼跑了》在写作方法上

对应“六笔”教学法。

这种教学法也不是我创造的，是在一次培训中学习的。依据一课

一得的原则，意图通过本课的学习，让学生学习一种简单的记事方法。

本届孩子的写作能力的确是很差的。我也是很发愁。最近也在想

办法，希望能细细地指导几节作文课，让学生对作文有些最基本的认

识，会写基本的记叙文。

课后才意识到，本课有一个写景的段落很美，也可以借助此进行

写景的指导，只不过课堂容量有限，没有时间进行了。这是一个疏漏。

计划利用一两节课将前两单元课文中描写景色的句子进行一次整

理，组织同学们细细地读，再积累下来——语言不就是这样习得的吗？

读一读，写一写，慢慢就内化成自己的了。

2017.9.28

第七课《散文诗两首》

诗怎么讲？散文怎么讲？散文诗应该怎么讲？

细细分析？解了内里味道，再说，又有几人能把他们的内容讲得

透？

就此翻过？学生的文学熏陶如何而来？不是误了编者的用意？我

的做法：读。反复读；拓展读。

我们先读了课后介绍散文诗与泰尔、冰心的资料，有了基本了解

后，自读课文。根据课文旁批，只简单思考两三个关乎课文主旨理解

的问题，其他细节暂且放过。之后让学生大量阅读、积累冰心《繁星》

《春水》中的代表诗作。积累之后，再反复阅读。

遗憾的是没有给学生留下一些尝试仿写的时间。如果在学生反复

阅读基础上，让他们选择出自己最喜欢的一首诗，谈谈自己的感受，

然后再仿写几句，学以致用，让学生也品尝一把当小诗人的感受那