九年级语文上册第二单元整体教学设计.docx

九年级语文上册第二单元整体教学设计

【确定主题】

课文系统：

统编初中语文九年级上册第二单元所选的四篇文章，都是议论性文章，鲜明地表达了作者的观点，闪耀着思想的光芒。《敬业与乐业》观点明确，引经据典，从有业、敬业、乐业三个方面论述，层次清晰，语言通俗。《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是法国著名作家雨果写的一封信，同时也是说理文章的典范。作者超越狭隘的民族主义情绪，站在人类良知的立场上，运用反语和比喻等技法，表达了对法国政府强盗行为的愤怒以及对被侵略的中国的深切同情。《论教养》是从日常生活小事入手，通过对“有教养”和“无教养”的表现的讨论，探究了“真正的教养”和“优雅风度”的本质，行文富有浓郁的生活气息。《精神的三间小屋》是一篇说理性散文，作者通过对精神的三间小屋的描写、议论，表达了作者对个体精神世界的关注。

本单元的语文策略：

通过单篇精讲学会如何把握作者的观点，如何区分观点和材料，学习议论性文章的论证方法并体会其作用；通过多篇联读、比较阅读，了解不同议论性文章的不同风格特点，进而把握议论性文章的普遍特点；以前面四篇议论性文章的学习为基础，引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出观点，梳理议论性文章的结构，自己撰写一篇议论性文章。

由以上分析，确定本单元的学习主题是：师思辩之长技，学君子以自强。

【学习目标】

1.通过筛选关键信息，把握作者的主要观点，理顺论证思路。

2.通过对比阅读，理解文章观点，把握文章的论证方法。

3.通过品味文章语言，感受不同类型文本的语言风格。

4.通过梳理本单元课文的观点，学会明确地表达自己的观点，并通过助读资料，初步掌握议论性文章的写法。

【核心任务】

为响应党十九大的号召，传递青春正能量，班级准备围绕“自强不息”这一中华传统美德组织演讲活动，学生需要清晰阐述自己的观点，精选材料，使之具有说服力，完成一篇不少于600字的议论文，参与班级演讲，展现新时代少年自强风采。

【任务分析】

议论性文章并不是第一次出现，但以单元学习的形式出现是第一次，因此，在教学过程中尤其要注意理解“议论性文章”的基本特点。其中需要注意的是，本单元的几篇文章，《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是书信，《论教养》和《精神的三间小屋》是说理为主的散文，它们和传统教学意义上的典型议论文并不相同，即便是《敬业与乐业》这样看上去“议论”比较典型的文章，也要注意它作为演讲词的文体属性。

首先了解议论性文章的基本特点，把握作者的观点，区分观点和材料；其次理清文章的论证思路，学习论证方法，提高理性思辨能力.最后要学写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。在完成核心任务的演讲比赛中，能够通过撰写文章和流畅表达来充分感受古人自强不息的精神，展新时代少年自强风采。

【学情分析】

学生在七、八两个年级期间对议论文的学习后，已经对议论文有一定的认知，但是对论据、论证方法、论证思路的深度学习不足。因此，丰富论证方法、学会建立论据与观点之间的联系、从语言层面增强论证的力度，是本专题设计的学习内容。

【学习过程】

01

第一课段

第一课时：明确核心任务，引导学生通过熟悉单元导读和单元任务安排，了解本单元核心任务及具体活动设计，帮助学生制定单元学习计划；通过单元整体预习感知，掌握议论文常识。

活动一：小组讨论学习关于议论性文章的知识。

活动二：小组汇报展示，其余小组补充。

预设：

议论文的三要素及特征：

（1）论点：是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是一篇文章的灵魂、统帅。论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。

一篇文章一般只有一个中心论点，但可以有多个分论点。中心论点是观点清晰正确、完整的判断句，不是其他句型。

（2）论据：用来证明论点的材料依据，有两种——①事实论据；②道理论据。

（3）论证：就是用论据来证明论点的过程。议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行证明”的问题。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。?

①论证的方式：

立论：是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式；

驳论：是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。

立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。

②论证方法：

举例论证：运用典型事例证明论点。

道理论证：讲道理。一般用经典著作中的精辟见解,古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。现称为引证法。

对比论证：用反向例子或事理比较说明论点。

比喻论证：借助形象的比喻来说明论点。

02

第二课段

第二课时：精读《敬业与乐业》，以寻找关键句的方式，找出本文的中心论点，并说说围绕中心论点谈了哪几个问题（分论点），初步理清文章脉络；以小组合作的方式自