第23课《孟子三章——生于忧患，死于安乐》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

你知道：一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在这些差别呢？

DOCERWWW.DOCER.COM原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群天敌。你们知道这个故事要告诉我们什么吗？

生于忧患死于安乐

初读文章听朗读，注意课文的朗读停顿与字音。舜/发于/畎（quǎn）亩之中，傅说（yuè）/举于/版筑之间，胶鬲（ɡé）/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行/拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾（zēnɡ）益/其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂（bì）士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。

初读文章舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。理解文意人名，纵横家。集市兴起，指被任用从舜从田地中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被召诶为相，百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。田地。畎，田间小沟选拔，任用狱官

初读文章故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤,空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。理解文意所以责任，下达，交付译文：所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，使他做事不顺，（通过这些）来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。在感情，意志使动用法，使……困苦。这样的人，是，这。使……劳累。使……饥饿。指躯体使……贫困。做事违背扰乱用这些办法使……惊动，使……坚忍同“增”增加。增加指原先不具备的能力

初读文章人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。理解文意常征验，表现译文：一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法）表现在从脸色上，流露在言谈中，然后才能为人们所了解。（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，外部如果没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人灭亡的道理了。同“横”，梗塞，不顺名作动，犯错误奋起，指有所作为。脸色了解明白指国内。同“弼”辅佐。指国外。国家在

深研探究找出文中阐述作者观点的语句。生于忧患,死于安乐请分别讲讲各段分别讲了什么？第2段，从正反两方面，由个人到国家，论证经受磨练的益处，归纳全文的中心论点。第1段，举例论证人才必须在艰苦的环境中造就。

深研探究第一段开篇列举几位名人，他们有何共同特点？出身卑微，历经苦难磨练，最终被提拔任用，有所作为。六位：舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚

深研探究列举六位名人的写法有何作用？运用排比句式，举例论证了“人要成大器必先遭受磨难“，为下文的论证奠定了事实基础；同时也是为了说明只有经历磨难才能有所作为的道理，证明“生于忧患”

深研探究“是人”指什么人？作者由列举的历史人物写到“是人”，这是什么顺序？指像上文所列举的经历了艰难困苦之后才成就了大业的人。采用了从个别到一般的顺序。

深研探究孟子由他们经受磨难成就大事业的例子归纳出什么道理？故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

深研探究这部分告诉我们造就人才的客观（外部）条件是什么？苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。（艰难困苦的磨炼）

深研探究告诉我们造就人才的主观（内部）条件是什么？困于心，衡于虑。（内心忧困，思虑堵塞，经历一番艰苦的思想斗争）

深研探究这告诉我们受磨砺还有哪些益处呢？人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

深研探究“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”这句论述了什么道理？怎样理解这句话？论述了“死于安乐”的道理。这句针对国君提出，意思是说如果国内没有执法严格、敢于直谏的臣子，国君就会胡作非为；外面如果没有势力、地位相等的国家，国君就会耽于安乐。这样，国家常常会灭亡。

深研探究第二段主要论述了什