第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计 2023-2024学年统编版语文.pdfVIP

《竹里馆》王维教学设计

一、教学目标

1.引导学生感受诗歌的意境，激发阅读兴趣，引导学生自学古诗。

2.指导学生通过朗读、背诵，初步学会欣赏诗歌的方法。

3.引导学生通过想象、联想，体会诗句的含义，并能用自己的语言描述诗句中

描写的情景。

二、教学重点

1.有感情地朗读并背诵诗歌。

2.初步学会欣赏诗歌的方法。

三、教学难点

1.通过想象、联想，体会诗句的含义，并能用自己的语言描述诗句中描写的情

景。

2.通过吟诗对学生进行美的熏陶，培养学生的热爱祖国古典文化的思想感情。

四、教学方法

1.通过示范、点拨、讨论、吟诵等教学方法引导学生自主学习。

2.老师制作了多媒体课件辅助教学。

五、教学准备

多媒体课件、关于王维的生平资料、有关《竹里馆》的赏析资料。

六、教学过程

（1）、导入

1.直接揭题，板书课题。

2.齐读课题，正音。

（“篁”为第二声，要读准。）

3.知道“竹里馆”是什么意思吗？（“竹里馆”为诗人王维中年以后隐居蓝田

辋川时所作。意思是“竹林里的一所小屋”。）

4.读课题，你读出了什么？（馆主人的清雅、闲适；竹林的清幽、宁静等）

5.带着你的理解，再读课题。

（2）、读通诗文，整体感知

1.介绍王维。

2.自由朗读古诗，读通读正确。

3.指名读，齐读。

4.借助注释和插图，说说自己对诗句的理解。

5.质疑不能理解的地方，师生共同探讨解答。

（3）、品读诗文，体验感悟

1.赏析“独坐幽篁里，弹琴复长啸。”

（1）“独坐”两字怎样理解？诗人为什么“独坐”？这是一种什么心境的流露？

（2）“幽篁”指什么？“幽篁”里是什么？你能展开想象描述一下吗？

（3）诗人独坐在这样的幽篁中，干什么呢？（弹琴、长啸）

（4）“弹琴”“长啸”用了什么修辞手法？这里指什么？“复”是什么意思？

诗人为什么“弹琴复长啸”？这表达了诗人怎样的心情？

（5）指导有感情地朗读这两句诗。以悠长的气息读出诗人闲适的心境。

2.赏析“深林人不知，明月来相照”

（1）“深林人不知”中的“人”可以换成哪些词？（吾、我）表达的效果有何

不同？

（2）“明月来相照”说明了什么？这是一种什么心情？

（3）指导有感情地朗读这两句诗。静谧的月夜，倾听着悠扬的琴声，对于独坐

幽篁的诗人来说，该是何等的心旷神怡呀！他完全陶醉在这美好的月夜之中了！

那么我们该以怎样的语调来表达出诗人这种愉悦的心情呢？

（4）有感情地朗读全诗，说说诗中哪些字写得好，好在哪里？体现作者怎样的

心境？

2.为什么诗人觉得“深林人不知”呢？“独坐”“人不知”，你从中体会到了

什么？你觉得王维是个怎样的人？他的心境怎样？又是一种什么心境的流露

呢？

3.王维的诗很多，他还曾在《山居秋暝》中这样写道：“空山新雨后，天气晚

来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙

自可留。”这首诗又表现了王维怎样的心境呢？试着体会并表达出来。

4.有感情地朗读全诗，试着背诵下来。

七、作者介绍及背景

《竹里馆》是唐代诗人王维的一首代表作，也是他晚期创作的五言绝句中的杰作。

王维（约701-761），字摩诘，河东（今山西省永济市）人，祖籍山西祁县。他

是唐朝时期的著名诗人，被尊称为“诗佛”，同时也是山水田园诗派的代表人物。

苏轼评价他的诗说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”他的

诗歌充满了艺术魅力，既能描绘出美丽的自然景色，又能表达出深沉的情感和哲

理。

《竹里馆》这首诗创作于王维的晚年隐居时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，

而他的仕途也充满了坎坷。在40岁以后，他过上了半官半隐的生活。这一时期，

他的心灵澄净，与竹林、明月本身的清幽澄净的属性相互呼应，因此创作出了这

首脍炙人口的诗歌。

《竹里馆》描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的情景，展现了他内心的闲适与宁静。

尽管身居竹林深处，但诗人并不感到孤独，因为明月相伴，清风徐来。整首诗的

意境深远，表达了诗人超然物外、淡泊名利的人生态度。

总的来说，《竹里馆》是王维晚期创作的代表作之一，展现了他对自然的热爱、

对人生的理解以及对艺术的追求。通过这首诗，我们可以感受到王维在艰难的环

境中仍然保持着乐观、超然的态度，这为我们在生活中面对困境时提供了精神上

的启示。

八、知识支架

《竹里馆》是唐朝诗人王维的一首五言绝句，全诗如下：

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

1.诗人简介：王维，唐朝著名诗人、画家，被誉