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第八单元划时代的音乐大师——贝多芬
课题：划时代的音乐大师—贝多芬
课型：音乐鉴赏课
年级：高一
教学时数：1课时
教学用具：多媒体课件、音响资料、教学图片等
教学目标：1.认知目标通过聆听贝多芬的音乐作品，让同学们感受、体验古
典主义音乐文化特征，明确贝多芬在音乐史上的地位和
贡献；
2.能力目标能够明确奏鸣曲、奏鸣曲式、交响乐曲方面的相关知
识，懂得如何鉴赏；
3.情感目标通过欣赏，感受古典主义音乐的风格魅力，了解古典
主义音乐的共性和个性，提升自我内涵。
教学重点：古典主义音乐文化特征
教学难点：古典主义音乐作品的共性和个性
教学要求：1.以学生自主欣赏为主，教师点拨为辅；
２.鼓励学生查阅资料、聆听作品。
３.掌握重要的音乐主题
教学流程：导入新课：同学们好！今天请大家欣赏一首歌曲《欢乐颂》，此曲家
喻户晓、耳熟能详。词作者，席勒（简介课后查阅）；曲
作者，贝多芬。
一、相关知识连结
1.维也纳古典乐派18世纪下半叶至19世纪20年代，在奥地利维也
纳形成的重要的音乐流派。代表人物：海顿（奥）、莫扎特（奥）、贝
多芬（德），（照片见教材P113）他们受欧洲启蒙运动以来的社会进步
思潮的熏陶，思想上具有挣脱封建贵族束缚的倾向。他们的创作继承
了德、奥民间音乐的优良传统，汲取欧洲音乐的精髓，体现新兴资产
阶级的精神面貌。他们确立了主调音乐风格的主导地位，奠定和规范
了古典类型的奏鸣曲式、交响曲、室内乐和歌剧。维也纳古典主义音
乐达到了18、19世纪欧洲音乐文化的顶峰。
2.维也纳古典主义音乐风格崇尚理性、逻辑严密、内容充实、形式严
谨、含义深刻、语言通俗。
3.奏鸣曲、奏鸣曲式、交响曲（详见教材、学生自己阅读）
贝多芬作品：以深刻的社会冲突内容、英雄般的斗争意志和热情为
特征；器乐最擅长，交响曲、钢琴奏鸣曲最为出色。
二、欣赏贝多芬的《第九交响曲》第四乐章
1.贝多芬简介（1770--1827）德国作曲家，生于波恩。父亲宫廷歌手，
他5岁随父学钢琴，8岁登台演出，10岁作曲。1789年到维也纳深造，师从莫
扎特、海顿等人。他毕生追求“自由、平等、博爱”的理想，音乐作品反映资
产阶级反抗封建、争取民主的革命热情。贝多芬的音乐创作“集古典主义之大
成，开浪漫主义之先河”。（音乐史中地位和评价）
2.《第九交响曲》是贝多芬在交响乐领域中伟大成就的总结，它集中体现
了他的创作的思想境界、革命热情、艺术理想。作品结构：器乐部分（①、②、
③）、声乐部分（①、②）
2
曲风音响曲式素材学生实践它科
教师点拨
名格画面结构提示联想创造联姻
引子（2分钟）在漫长的引子里，首先
出现一个暴风骤雨式的急模唱席勒
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