第5课《你是人间的四月天》教学设计 .pdfVIP

《你是人间的四月天》教学设计

教学目标

1.能有感情地诵读诗歌。把握诗歌的语气语调、节奏和重音。

2.学会分析诗歌意象、感受四月天的优美意境、分析“你”的特点。

赏本诗语言的凝练含蓄，理解本诗意境美、结构美和音乐美的多种表现手法。

4.理解诗歌的内涵，体会诗歌的思想情感。

教学重难点

教学重点：1.学会分析诗歌意象、感受四月天的优美意境、分析“你”的特点。

2.品赏本诗语言的凝练含蓄，理解本诗意境美、结构美和音乐美的多种表现手法。

教学难点：品赏本诗语言的凝练含蓄，理解本诗意境美、结构美和音乐美的多种表现手法。

教法

范读法、点拨法、合作探究法、引导法

学法

朗读法、自主与合作赏析法、读写结合法

教学时数:一课时

一、教学过程

:提问导入。

同学们，大家知道人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽是谁设计的吗?

由此引入设计者之一为林徽因。

林徽因不光我国第一位女性建筑学家，也是诗人、作家，今天，我们就来学习她的一首现代诗

《你是人间的四月天》，去感受一下四月天的魅力。

二、了解作者及文章创作背景

(活动一:交流展示自己搜集的作者简介和背景资料。要求对搜集的资料进行诵读并提炼出你

认为有用的信息。)

作者简介：林徽因(19041955)，汉族，福建闽县(福州)人，出生于浙江杭州。中国著名女

建筑师、诗人和作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一,文学

上，代表作《你是人间四月天》、《莲灯》、《九十九度中》(短篇小说)等等。其中，《你

是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵。

(教学提示:学生交流自己预习成果，训练学生听说和提取信息的能力，可结合本单元的

名著阅读部分内容。)

写作背景：关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以

表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。

梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出

生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。对于这首诗的创作意图，梁

先生说得很客观。故这首诗一方面是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽

因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是是绝对可能的。

第二种说法得到绝大多数人认可，更加广为流传，所以以第二种说法为准。

三、赏读文本

(一)读出诗歌的音韵美:读准字音，标出节奏，把握好语速、重读和感情。体会作者诗歌音乐

美的特点。

(活动三:诵读，读准字音，读出停顿，节奏。)

1.先自由诵读，然后同桌互读。

2.邀请一名同学展示朗读，其他同学准备点评。

3.老师根据朗读和点评情况，随堂点拨讲解朗读注意点。

(明确：本诗适合用轻快、欣喜的语调、舒缓的语速、深情地朗读。)

4.教师范读诗歌。

5.学生齐读诗歌。

附:诗歌节奏

我说/你是/人间的/四月天；

笑响/点亮了/四面风；轻灵

在春的光艳中/交舞着/变。

你是/四月早天里的/云烟，

黄昏/吹着风的软，星子/在

无意中闪，细雨点/洒在/花前。

那轻/那娉婷/你是/

鲜妍/百花的/冠冕/你戴着，你是

天真，庄严，你是/夜夜的/月圆。

雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜

初放芽的绿，你是；柔嫩/喜悦

水光浮动着/你梦期待中/白莲。

你是/一树一树/的花开，是燕

在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，

是希望，你是/人间的/四月天！

(二)读出诗歌的画面美，感受诗句的意境之美。体会作者诗歌绘画美的特点。

(活动四:读完之后，闭上眼睛想一想，你能看到那些感人至深的画面，用自己的话把你想到的

画面概括出来。)

明确五幅画面：春光风舞图、风烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图。

(阐释:诗人选择的意象，鲜艳而美丽，如“星子的”闪亮，“百花”的缤纷，“雪化后那片鹅黄”，

初放芽的绿“”，梦中的“白莲”等，营造出色彩明媚、感人至深的唯美意境，给人极强的视觉

画面感，如画一般美。)

(三)读出诗人笔下“你”的特点，读出作者对“你”的美好情感。

鉴赏提示:1.同学们可以从诗歌选取的意象、所用修辞、句式、所用的精彩词语，多种感官等

方面进行赏析品味。

①所选意象

思考：诗人把“四月天”作为为赞美对象，是如何表现来“四月天”的?这样写有什么好处？

诗人选取了体现四月特点的意象来表现，如风、云烟、星子、细雨、百花、月圆、嫩芽、白莲、

燕子。代表了春天温暖、柔和、这些意象充满生机，营造了唯美的意境，将无形的爱化可感的

美