苏教版（2024）小学数学一年级上册《认识0》教学设计.docx

苏教版（2024）小学数学一年级上册

《认识0》教学设计

一、教材分析

苏教版（2024）小学数学一年级上册《认识0》是在学生认识了1、2、3、4、5之后的内容，0的认识是数概念的进一步扩展。教材通过生动的情境图，引导学生在具体的情境中认识0，理解0的含义，感受0在生活中的广泛应用。

教材首先呈现了一个鸟巢的情境图，鸟巢里有三只小鸟，然后飞走了三只小鸟，通过这个过程让学生直观地认识到一个也没有可以用0来表示。接着，教材通过直尺图，让学生认识0在直尺上的位置，以及0表示起点的含义。最后，教材通过“想想做做”等练习，进一步巩固学生对0的认识和理解。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）使学生初步认识0的含义，会读、会写数字0，知道0可以表示一个也没有和起点等多种含义。

（2）能正确地计算有关0的加减法。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

（2）通过动手操作、实践活动，让学生体验数学与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。

（2）让学生感受数学的简洁美和实用性，培养学生的数学素养。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）认识0的含义，会读、会写数字0。

（2）掌握有关0的加减法的计算方法。

2.教学难点

理解0的多种含义，特别是0表示起点的含义。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、直尺、数字卡片、小棒等。

2.学生准备：数学课本、练习本、小棒。

五、教学策略

1.创设情境，激发兴趣。通过生动有趣的情境图，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.引导探究，自主学习。让学生在观察、思考、讨论等活动中，自主探究0的含义和有关0的加减法的计算方法。

3.动手操作，实践体验。通过动手操作、实践活动，让学生亲身体验数学与生活的密切联系，加深对0的认识和理解。

4.及时反馈，评价激励。及时对学生的学习情况进行反馈，评价学生的学习成果，激励学生的学习积极性。

六、教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）课件出示鸟巢的情境图。

设计意图：通过生动的情境图，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

师：同学们，看，这是什么？（鸟巢）鸟巢里有什么呢？（三只小鸟）对，鸟巢里有三只小鸟。现在，发生了什么事情呢？（三只小鸟飞走了）三只小鸟都飞走了，鸟巢里还有小鸟吗？（没有了）没有小鸟可以用什么数字来表示呢？今天我们就来认识一个新的数字——0。（板书课题：认识0）

2.探究新知

（1）认识0的含义

①一个也没有用0表示。

课件再次出示鸟巢的情境图。

师：鸟巢里原来有三只小鸟，现在三只小鸟都飞走了，一只也没有了，就可以用数字0来表示。（板书：一个也没有，用0表示）

师：同学们，你们在生活中还在哪里见过0呢？

生1：我在电话机上见过0。

生2：我在温度计上见过0。

生3：我在尺子上见过0。

……

设计意图：通过让学生说一说生活中见过的0，让学生感受0在生活中的广泛应用，加深对0的认识。

师：同学们说得都很好，0在我们的生活中随处可见。那你们知道0还可以表示什么吗？

②0表示起点。

课件出示直尺图。

师：这是什么？（直尺）直尺上有哪些数字呢？（0、1、2、3、4、5……）请同学们观察直尺，你发现了什么？

生1：直尺上的数字是按从小到大的顺序排列的。

生2：0在直尺的最左边。

师：对，0在直尺的最左边，它表示起点。（板书：0表示起点）

师：同学们，你们能在直尺上找到数字2吗？数字5呢？请同学们用手指一指。

设计意图：通过让学生观察直尺，认识0在直尺上的位置，以及0表示起点的含义，培养学生的观察能力和思维能力。

③0的写法。

师：同学们，我们认识了0，那你们会写0吗？请同学们观察老师是怎么写0的。（教师在黑板上示范写0）

师：0像什么呢？（0像一个鸡蛋）同学们，你们想不想写一写0呢？请同学们在练习本上写一写0。

设计意图：通过教师示范写0，让学生掌握0的写法，培养学生的书写能力。

（2）有关0的加减法

①同数相减等于0。

课件出示3只小鸟飞走的情境图。

师：鸟巢里原来有3只小鸟，飞走了3只小鸟，还剩几只小鸟呢？你是怎么想的？

生：原来有3只小鸟，飞走了3只小鸟，一只也没有了，所以还剩0只小鸟。

师：对，3-3=0。（板书：3-3=0）

师：同学们，你们还能举出其他同数相减等于0的例子吗？

生1：4-4=0。

生2：5-5=0。

……

设计意图：通过让学生观察小鸟飞走的情境图，理解同数相减等于0的道理，培养学生的思维能力和语言表达能力。

②任何数加0都等于原数。

师：同学们，我们知道了同数相减等于0，那任何数加0等于多少呢？请同学们看下面的例子。

课件出示：2+0=？

师：2+0等于多少呢？你是怎么想的？

生：2+