人教版六年级数学上册同步教案：第2单元 位置与方向.doc

位置与方向(二)

第1课时确定物体位置的条件

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一、教学内容

确定物体位置的条件。(教材第19页例1)

二、教学目标

1．使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

2．使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系。

3．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

三、重点难点

重难点：初步掌握运用方向和距离确定物体位置的方法。

四、教学准备

教师准备：三角尺、课件。

学生准备：量角器。

一、复习引入

1．师：我们学过了哪些确定物体位置的方法？

引导学生回顾用“东南西北”和数对的方法确定物体位置。

2．补齐方位图。(课件出示题目)

师：每位同学以自己为中心,小组间说说周围的同学分别在你的什么方向。

进一步回顾和熟悉用方向来简单描述位置。

3．引出新课。

师：刚才我们回顾了之前确定物体位置的一些方法,今天我们继续来学习准确确定位置的方法。(板书课题：确定物体位置的条件)

二、学习新课

1.教学教材第19页例1。

(课件出示教材第9页例1)

(1)学生观察情境图,交流从图中获得哪些信息？

启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里？以哪里为观测点？图中台风中心的具体位置在哪里？

(2)交流确定台风中心具体位置的方法。

①师：目前台风中心位于A市东偏南30°方向。“东偏南30°”是什么意思？

引导学生结合刚才填的方位图理解东偏南30°。

②师：如果只有“东偏南30°”这一个条件,能够确定台风中心的具体位置吗？

教师绘制下图,点名学生上台用三角尺尝试解决问题,其他学生观察补充。

通过实际操作,引导学生得出只有方向不能够确定台风中心的具体位置。

③师：看来只有方向还不能够确定台风中心的具体位置,通过刚才的尝试,你认为还需要什么条件呢？(组织小组交流,教师巡视)

引导学生发现还需要知道距离是多少。

教师小结：通过刚才的探索,我们知道了,确定物体的位置需要知道方向和距离。

(3)描述台风中心的位置。

师：再看第二个条件“距离A市600km的洋面上”,现在我们可以怎样描述台风中心的位置了？

引导学生先说方向,再说距离。

(4)计算台风到达A市的时间。

师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了,那台风大约多少小时后到达A市？

学生独立计算,相互订正。(板书：600÷20＝30(时))

三、巩固反馈

1．完成教材第20页“做一做”。(学生独立完成,集体订正)

(1)东25°400

(2)东南30°200

(3)西南40°600

(4)西北40°600

2．完成教材第23页“练习五”第1～4题。(学生独立完成,然后相互交流,最后集体订正)

第1题：沈阳在北京东偏北约26°方向上；海口在北京南偏西约12°方向上；昆明在北京南偏西约37°方向上；西安在北京南偏西约44°方向上。

第2题：(1)正西400

(2)北西45°300

(3)东北30°300

(4)南东30°400

(5)西南40°300

第3题：提示：在中国地图上找一找,量一量,并说一说。

第4题：小刚：南西45°1000

小芳：北东45°

四、课堂小结

今天学习了什么新知识？你能不能根据物体的方向和距离确定物体的位置？

确定物体位置的条件

例1：

600÷20＝30(时)

答：台风大约30小时后到达A市。

1.教学中的局限性。

在练习过程中,由于场地仅限于室内,有局限性,部分习题仍需教师点拨。又因为所处的地理环境,居住地区的方向感很好辨认,学生的学习积极性较高,如果有条件,带学生到大自然中体会一下会更好。

2.注重学生的主体性。

整个教学过程,注重学生的学习自主性,发挥了学生的主体作用,鼓励学生合作、思考、讨论,拓展学生的学习思路；同时,注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去,培养了学生应用数学知识的能力。

3.我的补充：

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备课资