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比热容教案（精选3篇）

比热容教案1

复习提问：

1、什么叫热量？

2、1千克的水温度升高1℃吸收多少热量？

讲授：

提出问题：所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相

等时，吸收的热量是不是一样多呢？

实验探究：物质的比热容

1、猜想：

相同质量的水和煤油加热，使它们升高相同的温度，需要的

热量谁多？

2、制定计划与设计实验

根据所要研究的问题，我们要在什么条件下比较水和炼油吸

收热量的多少？（引导学生讨论：在水和煤油的质量相同、升高

的温度相同的条件下研究水和煤油吸收热量的多少）

引导学生讨论、交流：

在这样的条件下研究水和煤油吸收热量的多少，需要测出哪

些量？用什么时候样的器材？怎样测量？记录哪些数据？（进行

实验前要解决的问题）

引导学生设计实验记录表格：

液体名称液体质量m/g液体初温t1/℃液体末温t2/℃升高

的温度t1-t2/℃通电时间t/min

3、进行实验与收集证据

按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。

设计记录表格，准确记录数据。

4分析与论证

做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小

组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。

5、评估

交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论

是否恰当，描述是否准确等等。

比热容

通过实验知道，不同物质吸热能力不同，如何描述这一不同

需要引入物理量——比热容。

引导学生归纳，得出比热容的概念

比热容教案2

一、教材与学情分析

教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研

究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比

热容的概念，它是__的重点知识。本节教材是从学生的日常生活

常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解

决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。

本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热

量计算的基础。

从学生角度看，学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握

了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教

材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创

造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生

对比热容概念的理解。

二、教学目标

1．知识与技能

·了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。·会

查比热容表。

2．过程与方法

·通过探究，比较不同物质的吸热能力。

·尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移

能力。

3．情感、态度与价值观

利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培

养解决问题的能力。

三、教学重点、难点的确定

应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。由于

比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量

三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理

解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则

是学生学习的难点。

四、教法学法

主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制

变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。

五、教学用具

教师用：多媒体及课件。

学生用：铁架台、电炉子、石棉、酒精灯、火柴、干沙子、

水、煤油、沙子、天平、温度计、手表、大烧杯、大试管、搅棒

等。

六、设计理念

1．本节探究活动，要充分发挥学生的主动性和创造性，引

导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本

提供的探究方案进行大胆的改进，以培养学生的创新精神和实践

能力，并使学生在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验

成功的愉悦。

2．为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动

源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的物理”，从而顺

利突破教学难点。七、教学程序设计

比热容教案3

教学目标：

1．知识与技能

☆尝试用比热容解释简单