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济南的冬天说课稿说学情

济南的冬天说课稿说学情篇一

各位老师：早上好，今天我说课的内容是《济南的冬天》。

《济南的冬天》是七年级上册中的一篇课文，作者是老舍。本文描绘了济南的山、水、

城、人等，作者抓住济南的冬天温晴“”的特点以山水为主要描写对象，从不同角度描绘济南

冬天独有的美景，抒发了热爱祖国山河的感情。本文角度独特，语言准确生动，多使用比喻、

拟人的修辞手法，抓住景物的主要特征，首尾呼应，浑然天成。学习这篇课文对学生的写景

类的习作有很大的帮助。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会“××”、“××”等生词，感知济南冬天的特点。

2.通过反复朗读与品词析句，体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的表达作用。

3.通过品味济南的冬天的美，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。

1.本课教学的重点：朗读欣赏文章生动形象的语言，了解济南冬天的特点，学习作者抓

住特征进行描写景物的方法。

2.难点：学会作者情境交融的表现手法。

1.主要教法是朗读感悟和“以学定教”。

2.主要的学法是：“找-读-议-品-写”的五步学习法。

×××老师说：良好的情境，有益于学生的感受，有益于学生的想象，有益于学生的学习。

课的开始，我将用课件展示济南冬天的一组风景图片，引导学生走进美丽的济南，感受冬天

的风景。

1.我将设计一组有关重点字词的基础题，检查学生的课前预习情况。(重点字词有——)

2.通过自由读和指名读的方式组织学生通读整篇课文。在通读课文之后，我组织学生说

说课文的主要内容。

3.圈画有关济南的冬天的景物词语来理清课文的脉络。

1.作者是从那几个方面展开对济南冬天的描写的？

2.作者在描写时运用了哪些修辞手法，有什么好处？

3.为什么说……

这些问题将是本课学习的重点。

这是本课教学的重点环节。以教学第一自然段为例，我打算通过“找-读-议-品-写”这五

步来和学生一起学习。

1.找，就是找找文中描写济南冬天山、水等生动语句，把它们圈画出来。

2.读，就是通过指名读、比赛读、齐读等方式反复朗读课文。“阅读教学较好的方法就

是朗读”，让学生在读中理解。(例如，读好——)

3.议，就是通过分小组的形式分析这些词句好在哪里、妙在何处，分析作者的表现手法，

分析第一段在全文中的作用。让学生合作探究，“生教生，兵带兵”，深入地感悟课文内容。

4.品，就是品语言，品意蕴，学习作者的方法。抓住文中的“……进行深入”品读。

5.写，就是请学生在较有感触的文字旁写下自己的感受。

接下来几个部分，我也会按同样的方法和学生一起探讨学习。

1.根据学生的学习情况，我适时补充一则阅读教材《冬之韵》，让学生在阅读之后，谈

谈作者笔下的冬天与老舍笔下的冬天的异同点。

2.我将从《当堂反馈》中选择一组检测题，对学生的学习情况进行当堂检测。

3.根据情况，对典型问题进行集中反馈。

在简单的课堂总结后，提出下一课预习的要点。

老师们，我想通过上述六个环节的课堂教学，初步能够达成我所预设的三维目标。

我的说课到此结束，敬请各位老师批评指正！谢谢大家！

济南的冬天说课稿说学情篇二

你们好！

我今日说课的资料是《济南的冬天》的第一课时，下头，我将从教材、教法、学法、教

学设想、教学程序及二点补充等六个方应对本课的设计进行说明。

1、课文所处的地位及作用

《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。它是现代著名作家、人民

艺术家老舍在1931年初写的一篇经过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。

根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，

理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，

并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟

人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。其中描述较形象较生动的是第3段和末

段。而作者感情的抒发也十分别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一

种感受的方式，将自我对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描述之中，

所以显得格外自然真挚，富有感染力