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教学篇誗教学反思

浅谈怎样成功设计一节物理实验课

张颖

(河北省迁安市夷齐中学)

曾经从电视节目中了解了一套传统的益智玩具,九连环、华强学生对密度知识的应用。为了达到目的,我设计了如下几个实

容道和鲁班锁。九连环,中国民间玩具,以金属丝制成九个圆环,验:用天平量筒测密度,用天平测密度,用量筒测密度。下面是我

将圆环套装在横板或各式框架上,并贯以环柄。游玩时,按照一定用三种方法设计的本课流程。

的程序反复操作,可使九个圆环分别解开,或合而为一。华容道,九连环:抓住主线,设计环节,环环相扣成整体

1.回顾质量、体积的相关知识及测量,复习质量和体积的关

古老的中国游戏,有变化多端、百玩不厌的特点,棋盘上仅有两个

小方格空着,玩法就是通过这两个空格移动棋子,用最少的步数系,为实验做准备。

2.布置任务,用天平和量筒测量小球的密度,进而判断小球

把曹操移出华容道。鲁班锁,是中国古代传统的土木建筑固定结

合器,它起源于中国古代建筑中首创的榫卯结构。形状和内部的的材料。本实验就是让学生用最基本的方法测物体的密度,以打

构造各不相同,一般都是易拆难装。拼装时需要仔细观察,认真思开间接测密度的思路。

3.设置悬疑,如果不用桌上量筒,给了烧杯和清水能不能测

考,分析其内部结构。

看完节目突发奇想,新课程理念提倡教学过程中学生的主体出小球的体积?那它的质量呢?从而让学生体会到没有量筒可以

地位,提倡老师做好学习引导,学生自主学习。在我们的实验教学间接测体积和密度。

4.再悬疑,假如没有砝码而有量筒,能不能测小球的质量和

过程中,怎样才能更好地做到这些?我想,在设计物理实验教学过

度?

程时也可以运用此三种玩具特点来设计:

5.学生总结在没有需要的测量工具或物体比较特殊时,如何

1.以教学目标为主线,设计不同的教学环节,使各个环节环

测量物体的体积和质量。

环相扣,紧密联系,一步一步引导学生进行问题探究。用这样的连

6.布置特殊任务,缺少部分器材的情况下测物质密度。

环式的引导方法,把困难的探究问题简单化,把探究过程直接化,

通过以上几个步骤,可以引导学生由浅入深进行探究,探究

使学生在一次探究过程中体会到多次的成功喜悦,激发学生探究

方向明确,步步靠近探究目的。通过这样的安排,可以简化实验内

积极性,从而使学生达到自主探究的目的。

2.教师明确每一节实验目的或探究目标后,通过课前提问或容,让学生多次体会成功的喜悦,提高学习积极性。

华容道:目标明确,尝试前进,最优方案共同找

课前小测试的方法,把本节实验需要的准备知识提供给学生,然

给学生准备比较多的探究器材:天平、砝码、量筒、烧杯若干、

后设计好本节实验最终要完成的任务,让学生自己设计不同的方

清水、细沙、细线、待测小球等,让学生选用合适器材,用尽可能多

案进行探究。这样做可

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