苏教版小学数学四年级上册《升和毫升》教学设计.docx

苏教版小学数学四年级上册

《升和毫升》教学设计

一、教材分析

《升和毫升》是苏教版（2024）小学数学四年级上册的内容。本单元主要认识容量以及容量单位升和毫升。

容量是一个比较抽象的概念，但在日常生活中又有着广泛的应用。学生在生活中或多或少都接触过有关容量的知识，如饮料瓶上的容量标识等。本单元通过实际操作和具体的情境，帮助学生建立容量的概念，认识容量单位升和毫升，了解它们之间的进率，并能进行简单的单位换算和实际应用。

教材首先通过比较两个不同容器的容量大小，引出容量的概念。接着，通过具体的实验活动，让学生感受1升和1毫升的实际大小，建立表象。然后，教材安排了单位换算和实际问题解决的内容，进一步加深学生对升和毫升的理解和应用。

本单元的学习为学生后续学习体积等知识奠定了基础，同时也培养了学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）使学生在具体的情境中，感受并认识容量以及容量单位升和毫升，初步形成1升和1毫升的容量观念。

（2）知道升和毫升之间的进率，能进行简单的单位换算。

（3）能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、操作、比较等活动，让学生经历认识容量和容量单位的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。

（2）在解决实际问题的过程中，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）通过实际操作和体验，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学兴趣。

（2）在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）认识容量和容量单位升和毫升。

（2）掌握升和毫升之间的进率，并能进行简单的单位换算。

2.教学难点

（1）建立1升和1毫升的容量观念。

（2）运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、量杯、水壶、1升的饮料瓶、1毫升的注射器等。

2.学生准备：不同容量的容器、水等。

五、教学策略

1.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在具体的情境中学习容量和容量单位，提高学习兴趣。

2.直观演示法：通过实物演示、多媒体课件等直观手段，帮助学生建立容量和容量单位的表象。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同完成学习任务。

4.实践操作法：安排学生进行实际操作活动，如测量容量、比较容量大小等，让学生在实践中掌握知识和技能。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.教师出示两个不同大小的杯子，问：同学们，你们看这两个杯子有什么不同？

设计意图：通过直观的展示两个不同大小的杯子，引导学生观察并思考，激发学生的学习兴趣，为引出容量的概念做铺垫。

2.学生观察后回答：一个杯子大，一个杯子小。

3.教师接着问：如果往这两个杯子里装水，哪个杯子装的水多呢？

设计意图：进一步引导学生思考，让学生初步感受容量的大小，为引出容量的概念奠定基础。

4.学生可能会有不同的回答，教师不急于给出答案，而是引出课题：今天我们就来学习《升和毫升》，一起认识容量和容量单位。

（二）认识容量

1.教师拿出两个不同大小的容器，一个是水壶，一个是量杯。

设计意图：通过实物展示，让学生更加直观地感受不同容器的大小，为认识容量做好准备。

2.教师往水壶和量杯中分别倒入一定量的水，问：同学们，你们看这两个容器中装的水有什么不同？

设计意图：引导学生观察两个容器中装的水的多少，让学生初步感受容量的概念。

3.学生观察后回答：水壶里装的水多，量杯里装的水少。

4.教师总结：容器所能容纳液体的多少，就是容器的容量。

设计意图：通过总结，让学生明确容量的概念，加深对容量的理解。

5.教师让学生举例说一说生活中还有哪些容器有容量。

设计意图：让学生联系生活实际，进一步理解容量的概念，同时培养学生的观察能力和思维能力。

6.学生可能会回答：饮料瓶、水桶、浴缸等。

（三）认识容量单位“升”

1.教师出示一个1升的饮料瓶，问：同学们，你们知道这个饮料瓶的容量是多少吗？

设计意图：通过展示1升的饮料瓶，让学生直观地感受1升的容量大小，为认识容量单位“升”做准备。

2.学生观察后可能会猜测饮料瓶的容量。

3.教师告诉学生这个饮料瓶的容量是1升，并板书：1升。

设计意图：明确1升的容量大小，让学生对容量单位“升”有一个初步的认识。

4.教师让学生观察1升的饮料瓶，说一说1升有多少。

设计意图：让学生通过观察，进一步感受1升的容量大小，建立1升的表象。

5.学生可能会说：1升的饮料瓶很大，可以装很多水。

6.教师接着问：生活中还有哪些物品的容量大约是1升？

设计意图：让学生联系生活实际，进一步理解1升的容量大小，同时培养学生的观察能力和思维能力。

7.学生可能会回答：大瓶的矿泉水、食用油等。

8.教师让学生