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班主任申请书（通用22篇）

在当今社会生活中，用到申请书的地方很多，申请书是

承载我们愿望和请求的专用书信。那么写申请书真的很难吗？以

下是小编为大家整理的班主任申请书，仅供参考，希望能够帮助

到大家。

班主任申请书篇1

学校领导：

基于对学校共同信念的理解，我申请新一届高一一个班的班

主任。

在学校走上新的台阶并不断壮大规模的时候，我想将我的个

人期待与学校的发展紧密地联系在一齐，以显示做为这个团体成

员的一种能量。一个学校仅有上下一心，才能有一个开创性的局

面的打开。而学校的整体意图需要落实到最基层的教师身上去，

化为他们的行动，这样，教学才能真正体现出其生命和活力。我

期望我能理解领导办学的深长用心。

我期望我能够承担起一个班级，去增强学生的对于前途，对

于未来的信念。“在较深的层面上，我们碰到的情形不是学生在

学业上感到的困难，而是应对成长所感觉到的灵魂上的深切的苦

闷、焦虑与痛楚。作为一个有理性与良知的教育者，不仅仅要把

教育的资料自然的融进学生的心中，还要扶助一个个柔弱的灵魂：

给予学生自由与爱的信念、信心与动力的源泉。”我期望将这个

信念更好地贯彻于教育的实践之中。

在班主任任上，我期望自我与任课教师的关系仍然是平等互

助的同事关系。我期望我能将课任教师们团结在一个团体里，受

着一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞能齐心一致地工作，并

使公正的规则和民主的程序在课堂和班级管理中得到认真的体

现。尊重其他教师的民主权利，重视团体的作用，与课任教师共

同制定计划，讨论问题，以民主方式指导和组织教学活动，并期

望达成简便、愉快、和谐人际关系。我会尽力协调好本班任课教

师之间的相互关系，使各科教师互相配合，团结一致，通力合作，

构成一个“有共同的见解，有共同的信念，彼此间互相帮忙，彼

此间没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴”（马卡连柯语）的教

师团体，并用这个团体的合力去教育学生。

期望学校能重视我的申请，给予认真研究。我期盼着学校和

领导的答复。

申请人：XXX

XX年XX月XX日

班主任申请书篇2

尊敬的学校领导：

大家好！

今年我特此申请担任高一年级的班主任，期望领导给我这个

机会。做班主任是很有“味道”的，也是很幸福的。它既是一个

平台，更是一个舞台。我们学校为班主任和家庭之间搭建了一个

沟通平台，更为班主任的学习本事、管理本事供给了一个舞台。

首先，我热爱班主任这一职业，期望能成为一名优秀的班主

任。在十年的教学过程中，随着和学生的接触逐渐增多，对学生

的了解也越来越深刻。我不断的和我们二中的班主任交流学习，

汲取治理班级的经验。在众多班主任的帮忙下，经过这些年的锻

炼和经验的积累，我已具备担任班主任的资格。所以，我向学校

提出担任班主任的申请。

其次，自参加工作以来，我对教育十分关注，也看了很多关

于教育的书籍，经常利用寒暑假阅读有关班主任的相关书籍。从

教育家周弘教师的书中，我学会了适时、中肯地赏识和激励每一

个学生，让学生在自信中成长，在自信中提高成绩。从教育家魏

书生的著作中我学习到了如何开发学生自身的“正能量”，“授人

鱼，不如授人以渔”，培养学生自我管理、自主学习和自我评价

的本事。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我期望我能以实

践来提高班主任的管理本事和教育本事，走向专业班主任的道路。

最终，从担任多年的教学上看，我有更多的精力承担班主任

的工作；从家庭环境上看，家庭负担较轻，有更多的时间处理班

主任工作。做为班主任必须“三心二意”，对学生要倾注关心，

要倾注爱心，要倾注细心，视生如子；也要树立为家长服务的意

识，为学生服务的意识。

班主任是一个专业化极强的职务，那里班主任要扮演的主角

很多，尤其要做好“第三者”的主角。如：学校和家庭的沟通者、

学生的管理者、平等对话者、家庭教育的辅导者等等，而班主任

在这些众多的主角中不断转换来适应学生的需要。任何一方面做

得不够，都会对教育工作产生阻碍，这也是班主任难当的原因。

而班主任在扮演任何一种主角时，都要讲究方式方法。这些都需

要班主任在实践过程中不断体会、不断总结经验的。

期望学校能对我的申请给予认真研究，我期盼着学校领导的

答复。我会把班主任工作当成一项自我的事业来做。

申请人：XXX

XX年X