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现代诗二首教学设计

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②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

理解词语

练把词语和意思连起来。

归巢

傍晚时西斜的太阳。

斜阳

回到自己的窝。

霸占

偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。

偷渡

倚仗权势占为己有；强行占据。

指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

分小节读诗文。

四、范读诗歌

1、用自己的话说一说这首诗给你的印象。

江上的景色。）

2、出示课文挂图，引导看图。

五、自由读诗，理解诗意

1、学生练习读，教师相机指导评价。

2、赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白

会用什么样的笔触去描写呢，出示《秋晚的江上》。

读这首诗，讨论诗意。

①归巢的鸟儿，尽管是裷了，还驮着斜阳回去。

“倦”“驮”体现了什么？

归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟倦实

际上也是人倦。而“驮”字，一方面是景致的进一步渲，另一方面也

突出鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又正是太阳，包含着诗

人对生活的体验。

②双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜

了。

诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅

画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。

鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求

自由的精神。

“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”运用了什么修辞手法？有

什么好处？

读了这首诗，你仿佛看到了什么？

3、淘气的花牛在草地里发生了很多有趣的事，聪明的你知道吗？

快来读一读吧。自由读古诗《花牛歌》。这是一首赞美儿童的诗，边

读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？出示《花牛歌》。

读这首诗，你想象到了怎样的画面？谁来说一说。

花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

诗人用简单明朗、轻快活泼的诗句语言，描写了童年幸福快乐的

生活和美好的愿望。

读了这首诗，你仿佛看到了什么？

六、指导朗读

方法指导：朗读的时候要表现出花牛的可爱，用轻松活泼的语气

去朗读。

1、请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。

2、指名朗读，尝试着读出诗的节奏。

3、齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？

4、生谈自己的发现。

七、内化语言，拓展延伸。

《秋江的晚上》描写了黄昏时的美丽景色，而《花牛歌》描写了

作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦

想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童

年梦想。

八、课堂小结

我们学习了这一课，知道了诗人刘大白以清秀优美的语言，描绘

出的是一幅超迈旷远，奇异瑰丽，而又令人心醉神往的“倦鸟归巢

图”，创造出的是一种意趣丛生，情味绵绵，耐人咀嚼的诗意境界，

也体会到了诗人徐志摩诗歌优美的意境和丰富的想像。希望同学们下

课以后，多搜集一些这样的诗歌。

九、当堂检测

1、《秋晚的江上》描绘了哪些景物？

2、《花牛哥》在草地上做什么了？

十、课后作业

1、请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习

题。

板书设计

3现代诗二首

秋晚的江上

花牛歌

归巢的鸟

斜阳

美景

花牛在草地里睡觉

童趣

白色的芦苇

课后反思

成功之处

诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感，其关

键在于创设情景，在读

中感悟现代诗歌的特点。

今天这节课，我感到很欣慰，虽然孩子们的发言并不是那么积极，

但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。从孩

子精炼的发言中，我发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有

用的或是自己需要的信息了。我想，此时孩子们心中已经积淀了一定

的情感。围绕诗歌的中心，让孩子对各种新诗内容的细节进行进一步

的感悟。

一节课就在琅琅的读书声中悄悄地的过去了，通过诵读，感悟讲