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来宾市中南小学2020年秋季学期
集体备课活动记录
活动时间活动地点
科目年级四年级
课题《现代诗二首》
主备教师廖兰锦主持人廖兰锦记录人
参备教师四年级语文老师
《秋晚的江上》描写了秋江傍晚，余晖浸染的绚丽荣景。《花牛歌》
则描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景。两位诗人通过优
美的文字、独特的意境，带给我们生动的画面和美的感受。
《秋晚的江上》是刘大白1923年的作品，在格律上仍有旧诗词的痕
迹。诗题中的“秋”字呼应诗中“头白的芦苇”，点出了季节；“晚”
字呼应诗中的“归鸟”“斜阳”，点出了时间；“江上”则交代了地点。
诗歌共两节。第1节中“归鸟”“斜阳”构成了一幅晚归图。“斜阳”
原本只是倦鸟归巢的背景，然而“驮着”一词却把“倦鸟”与“斜
阳”紧密联系到了一起，“驮着”既赋予画面动感，又让画面充满情
意，给人想象的空间。诗的第2节是第1节的继续与发展，“归鸟
翻翅，斜阳掉落”的动感画面，极富想象力。最后两行“头白的芦
教材解读苇，也妆成一瞬的红颜了”，画面色彩的迅速切换，既充满神奇，
又透着生机。诗的句式长短不一，使诗歌富有很强的节奏感。简洁
的勾勒，夸张独特的想象，修辞的妙用，让倦鸟、斜阳、芦苇构
成了一幅瑰丽的秋江晚景图。
《花牛歌》由四节组成。每一节就是一幅画：花牛坐在草地上，压
扁了剪秋罗；花牛在草地里睡觉，天上白云悠悠；花牛甩动小尾巴
在草地里散步；花牛在草地里做梦，夕阳偷偷落到了西山的青峰之
上。这四幅画面中，花牛“坐”是动景，花牛“眠”是静景，花牛
“走”又是动景，花牛“做梦”又是静景。四幅画面动与静的交替
变化，呈现了一种律动之美，也展现了一头可爱俏皮、悠闲自在的
花牛。诗的每一小节，语言形式相同，韵脚却不断变化，一节一
韵，韵随情生，朗朗上口。其不拘一格的风格，将花牛自由、俏皮
悠闲的形象表现得淋漓尽致。现代诗二首
1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐
教学目标的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点
教学重难体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
点教学难点
掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
第一课时
教学目标
1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐
的生活和美好的愿望。
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教具准备
课件
教学设计
一、谈话激趣，交流导入（课件出示2）
1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，
谁能说说想到秋天你会想到什么？
2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他
教学设计
们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说
一说自己找到的关于秋的诗。
3.今天，我们就来学习刘
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