第11课 老王-2022-2023学年七年级语文下册课后培优分级练(部编版.pdfVIP

第11课老王

课下注释小练

1．根据拼音写汉字。

①我们夫妇散步，经过一个huāgpì的小胡同

②他一手拿着布，一手zuàn着钱，zhìbèn地转过身子。

③那是一个幸运的人对一个不幸者的kuìzuò。

④因为他来表示感谢，我却拿钱去wǔrǔ他?

答案自查

【答案】荒僻；攥；滞笨；愧怍；侮辱

【解析】【分析】这是这节课中的重点字。写汉字时注意不要写错别字，尤其是“攥”和“愧怍”。

【点评】写汉字，要根据语境结合拼音正确判断，注意形似同音字，不要写错别字。

课后培优练

培优第一阶——基础过关练

2．《老王》的作者，是著名的家、家，文中提到的默存是作者

的丈夫的字，有小说。

【答案】杨绛；作；翻译；钱钟书；《围城》

【解析】【分析】此题考查了杨绛的相关常识，她们夫妻在中国文学史上具有相当重要的地位，所以有必要

要求学生识记他的相关知识点。

【点评】本题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对

名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗

忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。

3．整体感知

读课文《老王》后，完成下面的填空。

本文是一篇写人记事的(文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个

有机整体。作者以为线索，兼用顺序和顺序来组织材料。

课文写老王，概括起来就是两个字，一曰“”，二曰“”。

【答案】散文；彼此交往；逻辑；时间；善；苦

【解析】【分析】本文是一篇写人记事的散文(文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整

体。作者以彼此交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来组织材料。课文写老王，概括起来就是两个字，

一曰“善”，二曰“苦”。

【点评】能初步把握文章的主要内容，培养良好的语感和整体把握的能力，体会文章表达的思想感情。

4．《老王》通过写作者和老王的交往，反映了车夫老王的生活和的品格，

含蓄地提出了的社会问题。

【答案】艰苦；善良；关心不幸者

【解析】作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其

纯朴的好人。本文通过记叙作者与车夫交往的经历，既写出了老王生活的苦，老王内心的善，也体现出作

者对老王的同情和内心的悲酸，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题，不失为一篇培养学生爱心，同情心

的佳作。

【点评】本文考查文章主旨理解。理解作者的思想，一是通过作者对事物描写的文字来理解，二要从文中

作者发表感慨的语言句（普通在过渡段和文尾处）来理解。本题可抓住最后两段从人与人的态度和情感这

个方面来理解。

5．《老王》最后一段中说“可是我害怕得糊涂了”作者“害怕”

表现了作者。

【答案】老王的虚弱的身体禁不住生活的压力；善良

【解析】【分析】看到老王僵尸般的身体，着实让我害怕，怕老王虚弱的身体禁不住生活的压力,表现了作

者善良,也体现了作者和老王之间深刻的友情。

【点评】此题应结合文章内容来理解。而在内容上可从塑造人物形象、表达作者情感、突出文章主题等方

面来分析。

6．指出下列句子运用的描写方法。

（1）他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。()

（2）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”()

（3）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。()

【答案】（1