紫藤萝瀑布教案共三篇(必威体育精装版) .pdfVIP

第五单元的文章多采用托物言志的艺术手法，是本单元的文体特色，应该引

导学生整体感知写景状物之美，并结合自我经历和见闻，理解文本蕴含的人生哲

理，激发对社会和人生的思考和感悟。

《紫藤萝瀑布》是七年级下册第五单元的第一篇课文，是一篇托物言志的写

景抒情散文。文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的“盛”之美写起，通过赏花、

议花、悟花三个环节，逐层渐进地表达了作者重见紫藤萝盛开而引发的对“生”

的思考与感悟。

文章写景紧扣一个“盛”字，生动地描写了紫藤萝繁盛的美，也将回想与展

望交织，通过两相对比，赞美了紫藤萝顽强的生命力，将紫藤萝的外在“盛之美”

与内在“生之美”兼容并举。同时，作者寓情于景，实现了人与花的悲欢相通，

表现了自己情感的升华，对自我苦难的超越，表达了自己对生命不幸的深刻感悟，

并以“明月照积雪”的独特文笔，营造出物我交融的艺术境界。

基于以上文本分析，期望抓住一个“盛”字赏析紫藤萝的外在美，通过抓住

一个“生”字明晰作者寄托于紫藤萝的“志”。因此，设计了两个学习目标，并对

应设计了两个学习活动、两个评价任务。即通过品读写景语句，赏析紫藤萝的美；

通过品味关键语句，明晰寄托于紫藤萝的“志”。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读，在通读课文的基础上，理清思路，

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理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文

的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探

讨、分析、解决疑难问题。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的

内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，

能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

一、通过品读写景语句，赏析紫藤萝的美。

二、通过品味关键语句，明晰寄托于紫藤萝的“志”。

通过品读写景语句，赏析紫藤萝的美。

通过品味关键语句，明晰寄托于紫藤萝的“志”。

一、诵读文本，圈画出描写“紫色”“藤萝花”“瀑布”三个关键词的语句，

通过比较和品读相关描写语句，赏析紫藤萝的美。

评说句式：

从“紫色”“藤萝花”“瀑布”（三选一）的描写语句中，我读出紫藤萝

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的美。

二、紧扣主旨句，再读文本7-11段，圈画并品味体现作者情思感悟的语句，

结合背景资料，明晰寄托于紫藤萝的“志”。

思考：人和花都遇到了哪些不幸？紫藤萝带给作者怎样的启发和思考？（多

媒体出示）

一、能够富有情感地诵读文本，做到字音准确，能够注意语气的长短、轻重

的变化。

二、能够自主感知文本，准确快速地圈点勾画出关键写景语句，能够通过比

较赏析写景语句，准确概括紫藤萝的美。

三、能够结合自身经历或见闻，借助背景资料把握作者的情感，学习托物言

志的艺术手法，思考归纳作者寄托于紫藤萝的“志”。

正所谓“春风有诗意，岁月暗生香”。次第开放的花儿为我们写下最美人间四

月天的画卷，而美丽的紫藤萝就是其中的一朵。

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今天，我们一起学习宗璞先生的一篇散文《紫藤萝瀑布》，领略紫藤萝的美。

（多媒体出示题目、作者）

出示学习目标：

多媒体展示学习目标；学生齐读了解，老师简要解读。

（大屏幕出示紫藤萝照片）

老师提问：如果用文中的一个字来概括紫藤萝的特点，是哪一个字？——“盛”

字

【学习活动一·评价任务一】

老师过渡：从题目中你能看出哪些信息？

学生自主思考回答，老师总结。

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预设：从题目中提炼出“紫色”“藤萝花”“瀑布”三个关键要素。

评价任务一：诵读文本，圈画出描写“紫色”“藤萝花”“瀑布”三个关键词

的语句，通过比较和品读相关描写语句，赏析紫藤萝的美。

评说句式：

从“紫色”“藤萝花”“瀑布”（三选一）的描写语句中，我读出紫藤萝的

美。

描写出示“紫色”“藤萝花”“瀑布”三个关键词的描写语句，完成评价任务。

预设：

1.“紫色”——壮阔、梦幻、朦胧、高贵、优雅、浪漫。