第25课人民解放战争教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上册.pdfVIP

第25课人民解放战争教学设计高中历史统

编版必修中外历史纲要上册

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解解放战争时期国内外背景，掌握国共两党的政治军事斗争，理解我国新民主主义革

命胜利的意义。

2.知道辽沈、淮海、平津三大战役的基本情况，分析战役胜利的原因，掌握战略战术原则。

3.掌握解放战争时期土地改革政策，了解土地改革对革命胜利的贡献，认识农民问题在中

国革命中的地位。

4.了解渡江战役和南京解放的意义，掌握新中国成立的历史背景。

（二）过程与方法

1.通过分组讨论、资料查询等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高对历史事

件的分析和评价能力。

2.通过案例分析，让学生掌握历史事件的时间、地点、人物、经过、结果等基本要素，提

高历史知识的归纳和总结能力。

3.引导学生运用历史唯物主义观点，对解放战争时期的重大历史事件进行客观评价，培养

学生的历史思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，弘扬民族精神，树立民族自豪感。

2.通过学习解放战争的历史，让学生认识到中国共产党是中国革命的中坚力量，坚定共产

主义信仰。

3.培养学生尊重历史、珍惜和平的态度，认识战争的残酷性，倡导和平发展，维护世界和

平。

4.引导学生树立正确的人生观、价值观，以革命先辈为榜样，为实现中华民族伟大复兴而

努力奋斗。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握历史知识的同时，提

高历史素养和人文素养。通过本节课的学习，使学生深刻理解人民解放战争的伟大意义，激

发学生的爱国热情和责任感。

二、学情分析

高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对解放战争的历史事件有初步了解。在此

基础上，他们对战争过程、历史人物、战役战术等方面有着浓厚兴趣。但由于知识水平和认

知能力的限制，学生在理解战争背景、分析战役策略、评价历史事件等方面还存在一定困难。

此外，学生在历史学习中，往往注重故事情节，忽视对历史规律的总结。因此，在本节课的

教学中，教师应关注以下几点：

1.针对学生对历史事件的好奇心，激发学习兴趣，引导他们深入探讨解放战争的历史背景

和过程。

2.注重培养学生的历史思维和分析能力，帮助他们从多角度、多层次理解历史事件。

3.结合学生的认知特点，采用生动、形象的教学方法，提高学生对历史知识的记忆和理解。

4.引导学生关注历史规律，培养他们的历史洞察力，使学生在学习历史中汲取智慧，为今

后的人生道路提供借鉴。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重点

1.理解解放战争时期国内外背景，掌握国共两党的政治军事斗争。

2.掌握辽沈、淮海、平津三大战役的基本情况、胜利原因及战略战术原则。

3.理解土地改革对革命胜利的贡献，认识农民问题在中国革命中的地位。

4.掌握渡江战役和南京解放的意义，了解新中国成立的历史背景。

（二）教学难点

1.分析战役胜利的原因，理解战略战术原则在战争中的应用。

2.掌握土地改革政策及其在革命进程中的作用，认识农民问题的重要性。

3.深刻理解解放战争胜利的意义，树立正确的价值观。

教学设想：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究学习。通过设置具有挑战性的问题，激发

学生的求知欲，培养他们的历史思维能力。

例如：在讲解三大战役时，可以提问：“为什么这三大战役能取得胜利？它们在战略战术上

有何共同之处？”让学生在探讨中掌握战役胜利的原因和战略战术原则。

2.利用多媒体教学手段，形象生动地展示战争过程，增强学生对历史事件的感知。

例如：通过播放纪录片、展示地图、图片等资料，让学生直观地了解战争背景、战役经过和

战场形势。

3.组织分组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。让学生在小组内分享观点，互相学习，

提高对历史事件的分析和评价能力。

例如：针对土地改革这一难点，可以组织学生分组讨论：“土地改革政策是如何解决农民问

题的？它对革命胜利有哪些贡献？”通过讨论，使学生深入理解土地改革的意义。

4.创设情境教学，让学生身临其境地感受历史。通过角色扮演、模拟辩论等形式，激发学

生的学习兴趣，提高他们的历史素养。

例如：在讲解渡江战役时，可以组织学生进行模拟辩论，让学生站在不同立场分析战争形势，

从而理解渡江战役的重要意义。

5.结合时事，联系现实，培养学生的历史责任感。通过对比分析解放战争时期的国内外形

势，引导学生认识到和平发展的可贵，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

四、教学内容与过程

（一）导入新课

1.教学活动：教师以一段