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溶液的渗透压教学设计

第一篇：溶液的渗透压教学设计

溶液的渗透压教学设计

一、设计思路

1．教学内容（任务）分析

溶液渗透压是化学教材中与临床医学联系极为密切的一节，临床

护理上输液及电解质紊乱、水盐平衡失调、水肿等患者的护理处置，

都涉及到溶液的渗透压知识。该教材着重介绍了溶液渗透的概念、渗

透压与溶液浓度的关系、渗透压在医学上的意义，较好体现职业教育

的特点，和旧教材相比适当降低了难度，知识面加宽了，密切了和医

学联系。

2．学情分析

（1）在课堂教学中要让学生自我努力，自我获取知识，学习的主

动性和积极性才能真正提高。如渗透压在医学上的意义，引导学生带

着疑问进行阅读、讨论解疑，学生在这种学习活动中，学习兴趣提高

了，渐渐变成会学的人。

（2）帮助学生抓住关键，掌握重点知识掌握是由厚到薄、由表及

里的过程，本课通过引导学生对实验现象的分析，使学生认识溶液产

生渗透现象的原因及溶液渗透压之所以产生的关键是膜两侧单位体积

内水分子数不同造成的，而理解这一点，就能较好掌握了本课的内容。

3．设计理念

联系临床和实际生活，激发学生学习兴趣。

二、教学目标及重难点

教学目标：根据教学大纲的要求及教材编写的意图，结合护理专

业特点和班级学生特点，本课时制定以下教学目标。

知识目标：掌握溶液的渗透的定义及产生的条件;熟悉渗透压与溶

液浓度的关系;了解渗透浓度的计算;熟悉医学上的常用的等渗液能力目

标:培养学生观察和分析现象的能力、综合思维的能力、应用知识的能

力。

情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生一丝不苟、严肃

认真、富有爱心的良好情操。

教学重点：溶液的渗透概念、渗透压与浓度关系、渗透压在医学

上的意义。教学难点：渗透浓度的计算。

三、教学方法

引导启发式、讨论法、讲解、实验分析、对比。

四、教学媒体（教具）的选择和准备

多媒体课件、教案、教材、实验器材等。

五、教学组织方法及课时安排

在教学过程设计上，遵循学生的认知规律，以引导启发式教学方

式为主，激发学生的学习兴趣，通过渗透现象、渗透压及在医学上的

应用的学习，培养学生热爱知识，并运用知识解决问题的能力。为提

高学生参与教学的积极性，培养学生的竞争意识，可以分小组以抢答

形式来回答问题。

教学以渗透现象的演示实验为切入口，通过学生观察实验，逐步

引导学生从实验现象得出溶液的渗透概念、渗透产生的条件及溶液的

渗透压概念，然后阐述渗透压与溶液浓度的关系、及渗透压在医学上

的应用。

六、教学过程

（1）创造情境，设疑引趣（2min）

创造学习的情境，激发学生的求知欲望，教师可设疑“将海水鱼

和淡水鱼交换生活环境后，鱼儿还会自由自在生活吗？”学生马上回

答说“不行”。“为什么不行？”学生不知，表现出极大兴趣。“同

学们今天学习溶液渗透压后就可以知道答案。而且还可以知道咸鸭蛋

为什么是半空的等生活中的现象。”

（2）观察实验，诱导提问（10min）

做好溶液扩散和溶液渗透的实验，给学生以直观、鲜明的印象，

实验时要求学生仔细观察现象，并引导分析半透膜液面上升的现象说

明了什么问题和为什么会发生这种现象，在学生思考、讨论的基础上，

诱导提问导出溶液渗透和溶液渗透压的概念。

（3）课件演示，比较讨论（10min）

课件演示同演示实验相比更节省课堂时间，更细微展示了半透膜

内不同葡萄糖溶液时的液面高度，及红细胞在不同NaCl溶液浓度时的

形状变化。课件展示时，教师引导学生进行比较各液面的高度，不同

浓度时红细胞的形状，从而讨论得出渗透压与浓度关系的结论，将感

性认识上升到理性认识。

（4）难点讲授，练习巩固（8min）渗透浓度和溶液浓度较易混

淆，渗透浓度是指溶液中能产生渗透现象的各种溶质粒子的总浓度，

可明确指出对于非电解质是用溶液浓度mmol/L来表示，对于电解质

是用各离子浓度之和mmol/L来表示，举例题供学生练习巩固。例1：

计算ρB=50g/L葡萄糖溶液的渗透浓度是多少？例2：计算

ρNaCl=9g/L氯化钠溶液的渗透浓度是多少？

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