九年级语文下册 24 诗词曲五首 （导学案）（学生版）.pdf

第24课《诗词曲五首》导学案

【学习目标】

1.学习并认识诗、词、曲等诗歌的体裁。

2..学习并感悟诗词曲的境地及内涵，有感情地朗读、背诵、默写诗歌。

3.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美，掌握诗歌所表达的感情。

4.深刻领会作品所包括的情思，理解诗人的胸襟理想

【学习重点】

学生不仅需要理解诗歌的内涵，还要能够通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，进而背诵和默写诗歌。

这一过程旨在加深学生对诗歌的理解和记忆，同时培养他们的语言表达和文学鉴赏能力。

【学习难点】

诗歌往往蕴含着诗人深厚的情感和理想追求，这需要学生在理解诗歌表面意义的基础上，进一步挖掘

其深层含义。这对于学生的文学素养和人生阅历都有一定的要求，因此是一个学习难点。

【课时安排】

2课时。

第一课时

十五从军征

【学习目标】

1.了解有关《乐府诗集》的文学常识；理解诗句含义，整体把握诗歌内容。

2.结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，感悟诗意，品味艺术魅力。

3.体会长期战争给人民带来的灾难，培养热爱幸福、和平生活的情感。

【学习重点】

理解诗句含义，整体把握诗歌内容，并结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，感悟诗意，品味艺术魅力。

【学习难点】

分析品读诗歌的艺术手法，品味艺术魅力。

【学习过程】

一、文学常识

《乐府诗集》代所编。是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门

官署，指由汉时乐府机关所采制的诗歌。

二、了解背景

汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人一生几乎

都葬送在服兵役的痛苦生活中。这首诗就写了一个少年出征的老兵回家后不见亲人的痛苦经历。

三、阅读与讨论

（一）朗读诗歌

请一位同学为我们朗读《十五从军征》。

十五从军征

汉乐府

十五/从军/征，八十/始/得归。

道逢/乡里/人：“家中/有/阿谁？”

“遥望/是/君家，松柏/冢/累累。”

兔从/狗窦/入，雉从/梁上/飞，

中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。

舂谷/持/作饭，采葵/持/作羹。

羹饭/一时/熟，不知/贻/阿谁。

出门/东向/望，泪落/沾/我衣。

（二）疏通诗意

逐句翻译诗歌，理解诗歌的字面含义的同时，并尝试探寻其中的深层情感与意象。

（三）诗歌鉴赏

阅读诗歌，小组讨论完成下面鉴赏任务。

1.如何理解前两句诗中的“十五”“八十”？

2.用自己的话写出老兵回家时看到的荒凉景象，并说说这一景象揭示了什么。

3.请理解“羹饭一时熟，不知饴阿谁”的含义。

4.《十五从军征》中有“出门东向看，泪落沾我衣”二句。作者看到家中荒凉的景象时已经知道亲人

都已去世，为何还要“出门东向看”呢？

5.《十五从军征》在写作手法上有何特色？

【当堂检测】

1.《十五从军征》中写近景（极其荒凉）的诗句是：，。

2.《十五从军征》暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是：，。

白雪歌送武判官归京

【学习目标】

1.了解诗人及写作背景，反复诵读本诗，领悟诗中描绘的奇特瑰丽的雪景。

2.感受诗歌的意境，把握主旨，品味艺术魅力，进而体会诗人的豪迈气概和博大胸怀。

3.培养热爱祖国山河和祖国文化的高尚情操。

【学习重点】

感受诗歌的意境，把握主旨。

【学习难点】

品味艺术魅力，进而体会诗人的豪迈气概和博大胸怀。

【学习过程】

一、记住作者

【岑参】（约715-770），代诗人，南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。代宗

时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世称“岑嘉州”。岑参工诗，长于七言歌行，风格与相近，后

人多并称“高岑”。

二