第五单元写作《说明事物要抓住特征》说课稿-+2023—2024学年统编版语文.pdfVIP

说明事物要抓住特征

各位老师好：

今天，我说课的题目是《说明事物要抓住特征》，这是统编教材八年级上册

第五单元的写作课。

说教材

八上第五单元学习事物性说明文。单元目标中提出：学习本单元，要把握说

明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的说明方法来说明的；要体会说明语言

严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严谨性。

“说明事物要抓住特征”这一写作训练，被安排在五篇阅读课文之后。要求

学生通过观察和比较，不仅能够突出事物的特征，还能表现一类事物的共同特点。

学习运用恰当的说明方法，抓住事物的特征写说明性文章。

写作实践中，安排了三个活动，分别是：利用资料，整理出一篇说明文；写

一篇说明文，向大家介绍某一建筑；选取你最熟悉的一种物品作为写作对象，查

阅相关资料，写一篇说明文。旨在培养学生抓住事物特征展开说明的写作能力。

说学情

本单元是学生初中阶段第一次真正意义上接触的说明文单元。通过教读、自

读课文的学习，学生能够初步掌握说明文的相关知识，了解说明文的文体特征和

独特价值，能够理解说明方法的运用对突出事物特征的作用。

学生对说明文的阅读兴趣不高，阅读数量较少。学生对说明文性文章的写作

训练不多。

说明文作为实用类的文体，在现实生活中比较常用。写作说明文，对训练学

生思维严密性、表达严谨性，具有重要意义。

鉴于此，本次写作课，我以任务驱动、情境创设来激发学生的写作兴趣，提

高学生抓住特征说明事物的写作能力。教学目标拟定如下：

说目标

1.能够通过观察、比较等方法，抓住事物的特征，写说明片段。

2.写作说明性文章时能够恰当使用说明方法，合理安排说明顺序，突出事物

的特征。

3.能够参照量规，评价并修改文章，使事物的特征更加准确、显明、具体。

本次写作课，安排两个课时。

课前作业

临浦是千年古镇，也是亚运新城。在2022年杭州亚运会到来之际，为了更

好地宣传临浦。镇团委向广大市民征集“临浦镇八大标志性建筑”。

现在，每个建筑还缺少相应的说明介绍。请你选择某一处建筑，根据照片内

容，写一段说明文字，要求突出所写建筑的特征。

（教师把彩色打印的图片，随机下发给学生。确保每一处建筑都有5-6位学

生进行写作）

为什么设计这个作业，因为介绍某一处建筑，是教材写作实践中的一个活动。

以学生熟悉的临浦标志性建筑作为对象，能够拉近距离，激发学生的写作热情。

同一建筑确保5到6为学生写作，为了方便比较，发现优点和不足。

教学过程

第一课时（写作指导课）

上课前，教师大致了解翻阅学生的习作，找出同一建筑不同学生的说明片段，

作为写作指导的材料。

一、导入

我是这样导入的。同学们课前根据图片进行了说明片段的写作。同样的建筑，

不同人有不同的写法。我们一起来看，写“浦阳江大桥”的这三个片段。请同学

们认真阅读。

（投影三段文字）

说一说你觉得哪一段文字突出了“浦阳江大桥”的特征。

学生各抒己见，说出自己的看法和理由。

二、比较优化

A浦阳江上横跨着一座现代化直桥。全长大约1500米，桥上有一个大拱，

两个小拱，每个拱有16条钢缆连接桥面。桥面是柏油铺成的双向六车道，两边

各有人行道，可让人行走或自行车行驶。桥下四个桥墩，牢牢地支撑全桥。

B浦阳江大桥是连接浦阳江两岸的第三座桥，最显眼的就是桥面上三个红色

钢结构拱圈。这三个拱形，中间一个大，两边两个小，左右对称，牢牢地将桥面

抓住，使桥面平稳牢固。在桥面下是两个水泥浇筑在江里的大石墩，将拱形的支

撑点托住，撑起桥面，发挥了拱形的作用。

C大桥横跨在浦阳江上，使两岸互通。尽管它只有三四个桥墩，但依旧很牢

固。桥上有六个颜色鲜艳的拱，三个成一排，有高有低，宛如一座山峰。桥两边

的拱被连接起来，像被压弯了腰的梯子。既承受了桥和人来人往车辆的重量，还

将江两岸连接起来。拱是弧形的，就像彩虹一样。

对三段文字的分析：

有同学说是A，因为介绍得全面：点出了桥面是直的，就是没有坡度，大致

估计了长度，从拱圈，车道，桥墩，由上到下进行说明。

有同学说B，突出了桥结构上的特征，重点介绍了三个拱圈和两个桥墩。

也有人说C，因为它介绍了桥的作用——链接两岸。在写拱圈时还用到了打