第20课 新民主主义革命与中国共产党 说课稿 .pdfVIP

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第五单元马克思主义的产生、发展与中国新民主

主义革命

第20课新民主主义革命与中国共产党

尊敬的各位领导老师好！

我说课的课题是《第20课新民主主义革命与中国共产党》，我将从说教材、说目标、说教法、说教

学过程等四个方面来进行说课。

一、首先，说教材：

从教材的空间角度讲，本课涉及内容较多，时间跨度较大，知识典范多，涵盖了从中国共产党建立到

推翻国家民党政权在大陆统治的历史阶段，即新民主主义革命全过程中的重大历史事件。因此分成两课时

进行教学活动。第一课时完成前四目，各目内容联系紧密，主要讲了建党和大革命时期以及国公十年对峙

时期中共的重大活动。同时，各目内容又各具特点，较为准确叙述了中共在不同历史时期根据革命任务的

需要所采取的不同斗争策略，从而展现了中共从幼稚走向成熟的成长历程。

从高考的时间角度讲，本课在高考中占有重要位置。自07年来，全国共考过66道选择题，9道简答

题。山东07、08、09、12年出过4道选择题。具体题目是5．（2012·山东文综卷·13）与辛亥革命相比，

国民革命运动对中国近代化的影响主要表现在（）

A．建立了真正的民主共和国B．最广泛地发动了人民群众

C．建立了以国共合作为基础的革命统一战线D．基本上推翻了北洋军阀的统治

【解析】北洋军阀的混战导致社会生产生活遭到严重破坏。国民革命运动消灭的吴佩孚、孙传芳两派军阀，

重创奉系军阀张作霖，基本上推翻了北洋军阀的统治，扫清了当时中国近代化最大的阻碍北洋军阀的统治。

综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。

接下来，根据刚才时空角度的教材分析，从三个维度确定本课的教学目标

（一）基础知识：中国共产党的成立的基本史实及伟大意义，中国共产党领导下的第一次工人运动高潮，

第一次国共合作形成的标志，北伐战争，“八七会议”极其确定的总方针，南昌起义，秋收起义与井冈山

道路，红军长征及遵义会议，《八一宣言》，西安事变和平解决及意义，“卢沟桥事变”国共合作抗日的实

现，抗日战争胜利的伟大意义，中共“七大”，重庆谈判与“双十协定”，人民解放战争的胜利。

（二）过程与方法：通过新民主主义革命基本史实的学习，尤其是新民主主义革命四个阶段中共不同政策

的归纳，培养学生归纳、比较和分析问题的能力。

通过情境教学，培养学生通过多种方式获取信息、形成问题并积极思考问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观：从中共的成长历程和领导新民主主义革命的斗争中，引导学生进一步了解中

国国情，加深对中共性质、历史使命的理解和认识，深化热爱中共的感情，培养学生以科学精神看待中共

领导地位的理念，帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值取向。

强化“史能鉴今”的意识、培养从自己、从小事、从现在做起的作风。接下来，说重难点

教学重点：中国共产党成立的意义，第一次国共合作及北伐战争，井冈山道路，红军长征及遵义会议，西

安事变的和平解决，抗日战争，两种命运的较量，解放战争

教学难点：对井冈山道路、西安事变及其和平解决，中国抗日战争胜利的原因和中国抗战在世界反法西斯

战争中的地位和作用

二、教材分析完了，再分析一下学情

由于在中考中，历史为非考试科目，初中生对历史课普遍不重视，因此学生的基础知识薄弱，学科素

养较低。而目前，新教材在内容编排上以专题形式进行，内容比较抽象，这种体系只有在对总体历史有相

当了解的前提下才具有合理性，因此要达到教学目标还有一定难度。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，

在教学过程我非常重视学法指导，从课本基础知识入手，先帮助学生建立通史观，再利用多种课程资源帮

助其把握专题史的内容。

三、针对教材和学情，说一说教法和学法

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教法上

1、在重点落实上采用：

①分析归纳法：通过对史料的引导分析，培养学生的分析归纳能力。

②自主探究法：通过学生对教材的自主把握，着重培养学生的自学能力。

2、在难点突破上采用：

问题引导、合作探究、小组讨