苏教版（2024）小学数学一年级上册《=和＞、＜》教学设计.docx

苏教版（2024）小学数学一年级上册

《=和＞、＜》教学设计

一、教材分析

苏教版（2024）小学数学一年级上册《=和＞、＜》这一内容，是在学生认识了1~5各数的基础上进行教学的。教材通过“森林运动会”的情境，引出比较数的大小的问题，让学生在具体的情境中认识“=”“＞”和“＜”，学会用这些符号表示数的大小关系。

这部分内容是数概念的重要组成部分，对于学生进一步理解数的意义、建立数感具有重要作用。同时，通过比较数的大小，也为学生后续学习加减法运算、解决实际问题等奠定了基础。

教材以生动有趣的情境图呈现，激发学生的学习兴趣。在情境图中，有不同数量的小动物，通过比较它们的数量，自然地引出数的大小比较和符号的认识。教材还安排了丰富的练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识“=”“＞”和“＜”，理解它们的含义。

2.会用“=”“＞”和“＜”表示数的大小关系。

3.能够正确比较5以内数的大小。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

2.在比较数的大小的过程中，体会一一对应的思想。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生的学习兴趣和合作意识。

2.让学生在数学活动中感受数学的简洁美。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识“=”“＞”和“＜”，理解它们的含义。

2.会用“=”“＞”和“＜”表示数的大小关系。

（二）教学难点

1.正确区分“＞”和“＜”。

2.理解符号的含义，并能在实际情境中正确运用。

四、教学准备

1.多媒体课件。

2.动物卡片（如小猴、小兔、小熊等）。

3.数字卡片（1~5）。

五、教学策略

1.创设情境，激发兴趣。通过创设“森林运动会”的情境，让学生在生动有趣的情境中学习数学知识，激发学生的学习兴趣。

2.引导探究，自主学习。在教学过程中，引导学生通过观察、操作、比较等活动，自主探究数的大小关系和符号的含义，培养学生的自主学习能力和探究精神。

3.合作交流，共同进步。组织学生进行小组合作学习，让学生在合作交流中互相学习、共同进步，培养学生的合作意识和团队精神。

4.巩固练习，拓展提高。通过设计丰富多样的练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。同时，适当进行拓展延伸，培养学生的思维能力和创新意识。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.师：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方——森林。森林里正在举行一场热闹的运动会，我们一起去看看吧！（播放森林运动会的动画视频或展示相关图片）

2.师：看，小动物们都来参加运动会了。有小猴、小兔、小熊……它们正在进行拔河比赛呢！你们想知道谁赢了吗？

设计意图：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。

（二）观察比较，认识符号

1.比较小猴和小兔的数量

（1）师：我们先来看看小猴和小兔的比赛情况。（展示小猴和小兔的图片）请同学们仔细观察，数一数小猴有几只？小兔有几只？

（2）学生观察后回答：小猴有3只，小兔有4只。

（3）师：那么，小猴和小兔谁多谁少呢？我们可以用一一对应的方法来比较。（教师边讲解边示范一一对应的方法，将小猴和小兔一一对应起来）

（4）师：通过一一对应，我们可以发现，小兔比小猴多。那我们可以用什么符号来表示它们的数量关系呢？

（5）教师引出“＞”，并讲解其含义：“＞”是大于号，表示左边的数比右边的数大。在这里，4大于3，可以写成4＞3。

（6）教师带领学生读一读：4大于3。

设计意图：通过比较小猴和小兔的数量，让学生初步认识大于号“＞”，理解其含义，并学会用大于号表示数的大小关系。同时，让学生体会一一对应的思想。

2.比较小熊和小猴的数量

（1）师：接下来，我们再来看看小熊和小猴的比赛情况。（展示小熊和小猴的图片）请同学们数一数小熊有几只？小猴有几只？

（2）学生观察后回答：小熊有3只，小猴也有3只。

（3）师：小熊和小猴的数量一样多，我们可以用什么符号来表示呢？

（4）教师引出“=”，并讲解其含义：“=”是等号，表示左右两边的数相等。在这里，3等于3，可以写成3=3。

（5）教师带领学生读一读：3等于3。

设计意图：通过比较小熊和小猴的数量，让学生认识等号“=”，理解其含义，并学会用等号表示数的相等关系。

3.比较小熊和小兔的数量

（1）师：最后，我们来比较一下小熊和小兔的数量。（展示小熊和小兔的图片）请同学们数一数小熊有几只？小兔有几只？

（2）学生观察后回答：小熊有3只，小兔有4只。

（3）师：小熊比小兔少，我们可以用什么符号来表示它们的数量关系呢？

（4）教师引出“＜”，并讲解其含义：“＜”是小于号，表示左边的数比右边的数小。在这里，3小于4，可以写成3＜4。

（5）教师带领学生读一读：