苏教版（2024）小学数学一年级上册《减法》教学设计.docx

苏教版（2024）小学数学一年级上册

《减法》教学设计

一、教材分析

苏教版（2024）小学数学一年级上册《减法》是在学生已经认识了数字、掌握了加法运算的基础上进行教学的。减法是数学运算中的重要组成部分，它与加法相对应，是学生进一步学习数学的基础。

本单元的教材内容通过生动的情境图和直观的实物演示，引导学生理解减法的含义。教材中的情境图贴近学生的生活实际，如小朋友拿走气球、树上的小鸟飞走等，让学生在具体的情境中感受减法的实际应用。同时，教材还通过摆一摆、画一画等活动，帮助学生直观地理解减法的运算过程。

在教材的编排上，先通过具体的情境引出减法的概念，然后让学生通过操作和观察，理解减法的含义和运算方法。教材注重培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力，让学生在实践中掌握减法的知识。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.结合具体情境，初步认识减法的含义，能正确计算5以内的减法。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、操作、交流等活动，让学生经历减法的形成过程，体会减法的实际意义。

2.在解决实际问题的过程中，培养学生的思维能力和创新意识。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生对数学的兴趣和热爱，感受数学与生活的密切联系。

2.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解减法的含义。

2.掌握5以内的减法计算方法。

（二）教学难点

1.理解减法的实际意义。

2.用数学语言表达减法的过程。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件。

2.小棒、圆片等学具。

（二）学生准备

1.小棒、圆片等学具。

2.练习本。

五、教学策略

（一）情境教学法

创设生动有趣的情境，让学生在具体的情境中学习减法知识，提高学生的学习兴趣。

（二）直观教学法

通过实物演示、图形展示等直观手段，帮助学生理解减法的含义和运算方法。

（三）合作学习法

组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

（四）启发式教学法

采用启发式提问，引导学生思考问题，培养学生的思维能力和创新意识。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.课件出示主题图：小朋友们在公园里玩耍，有的在放风筝，有的在玩气球。

设计意图：通过生动的主题图，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为引出减法的概念做好铺垫。

2.教师引导学生观察主题图，提问：图中有几个小朋友在玩气球？他们手中各有几个气球？

学生观察后回答：有3个小朋友在玩气球，他们手中分别有3个、2个、1个气球。

设计意图：培养学生的观察能力，让学生学会从图中获取信息。

3.教师接着提问：如果有一个小朋友把手中的气球放飞了，这时还剩下几个气球呢？

学生思考后回答：如果有一个小朋友把手中的气球放飞了，那么还剩下2个气球。

设计意图：通过提问，引导学生思考减法的实际应用，为引出减法的概念做好准备。

（二）探究新知，理解减法的含义

1.教师结合主题图，讲解减法的概念。

教师：像刚才这样，从总数中去掉一部分，求剩下的部分，我们可以用减法来计算。比如，有3个小朋友在玩气球，一个小朋友把手中的气球放飞了，还剩下2个气球，我们就可以用3-1=2来表示。这里的“3”表示原来有3个气球，“1”表示放飞的1个气球，“2”表示剩下的2个气球。

设计意图：通过具体的情境，让学生直观地理解减法的含义，为后续的学习打下基础。

2.教师让学生用小棒摆一摆，体会减法的过程。

教师：现在请同学们拿出3根小棒，代表3个气球。然后拿走1根小棒，代表放飞了1个气球。看看还剩下几根小棒？

学生动手操作后回答：还剩下2根小棒。

设计意图：通过动手操作，让学生亲身体验减法的过程，加深对减法含义的理解。

3.教师引导学生观察小棒的摆放过程，提问：从3根小棒中拿走1根，还剩下几根？这个过程可以用什么算式来表示？

学生回答：从3根小棒中拿走1根，还剩下2根。这个过程可以用3-1=2来表示。

设计意图：引导学生用数学语言表达减法的过程，培养学生的语言表达能力。

4.教师再次结合主题图，让学生说一说生活中还有哪些可以用减法来表示的情境。

学生举例：比如有5个苹果，吃了2个，还剩下3个，可以用5-2=3来表示；有4朵花，摘了1朵，还剩下3朵，可以用4-1=3来表示等。

设计意图：让学生联系生活实际，体会减法在生活中的广泛应用，提高学生的学习兴趣。

（三）巩固练习，掌握减法的计算方法

1.课件出示练习题：

（1）摆一摆，填一填。

有4个圆片，拿走1个，还剩下（）个。

有5个三角形，拿走2个，还剩下（）个。

（2）算一算。

3-2=（）

4-3=（）

5-4=（）

设计意图：通过练习题，让学生巩固减法的含义和计算方法，提高学生的