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液体的压强教学设计

液体的压强教学设计范文（精选3篇）

作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把

教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲

要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面

是小编为大家整理的液体的压强教学设计范文，供大家参考借鉴，希

望可以帮助到有需要的朋友。

液体的压强教学设计1

设计理念：

本节内容是压强在液体物态中的体现。因为该节知识比较抽象，

学生已有的感性认识少，并且还用到了密度和力的平衡的知识，所以

对学生来说这是难点节。《课程标准》中本节没做具体的要求，但由

于压强在不同物态中表现的特点不同，其计算和测量也有区别，另外，

液体压强密切联系固体压强和气体压强，起到承前启后的作用。为帮

助学生形成系统完整的压强知识，一定要重视本节内容的教学。

教学目标

知识与技能

1.了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向;

2.了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算公式;

3.认识液体压强的实际应用连通器，了解生活和生产中形形

色色的连通器。

过程与方法

1.通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实;

2.体验和感悟游泳或泡澡时身体身体受到水产生的压强;

3.通过连通器经历物理模型于生活又实践于生活的过程。

情感态度与价值观

1.在观察实验过程中，接受到科学态度的培养;

2.密切联系实际，提高自身将科学技术应用于日常生活和社会的

意识;

3.通过船闸的学习，进行爱国主义教育

教学重难点

教学重点：通过实验认识液体压强的特点及影响因素，利用物理

模型推导公式。

教学难点：液体压强与深度的关系

课时安排：1课时

课前准备：教师：光盘、微小压强计、连通器、水槽、水。

学生：关于带鱼的调查资料。

教学设计

[导入新课]

情景导入

创设情境

1.课前要求学生到水产市场上观察带鱼。查阅资料，调查带鱼的

生活环境。课堂上描述观察调查结果：市场上没有获得带鱼。带鱼生

活在深海中。

2.展示穿着抗压服的深水潜水员

问题：1.为什么没有活的带鱼呢?

2.深水潜水员为什么要穿抗压服?

学生交流讨论。

结论：那是因为液体中有压强。

(教学说明：新课导入环节的目的之一是激发学生的求知欲，将学

生的好奇心、生活经验与教学内容相结合，为学习新知识做好充分的

准备。通过调查，使学生参与实际的学习活动，学习兴趣会很高，同

时，调查本身就是一种探究活动。带鱼也是生活中长吃的，学生很熟

悉，由它引入新课，还可以帮助学生养成观察生活的好习惯，认识到

物理知识在生活中应用的普遍性。)

【推进新课】

一、活动与探究1：液体压强的特点

创设情境：在学生知道液体中存在压强的基础上，请学生谈一谈，

生活中有关液体压强的亲身体验。比如游泳或泡澡时有什么感受?

学生活动：思考讨论，游泳或泡澡时感到胸闷，认识到身体四周

的液体对身体都有压强，说明液体压强与固体压强在方向上有不同。

演示实验

问题：通过实验现象说明了什么?

学生活动：分析现象进行归纳。

(播放光盘)

1.液体内部不只有向下的压强，还有向侧面的压强;

2.液体中的压强与深度有关。

分析：液体受重力，同是液体具有流动性，容器壁阻碍液体向四

周流动，所以液体对容器底和侧壁都有压强。也就是说，液体内部向

各个方向都有压强。

(教学说明：通过带鱼和抗压服、图1、图2的实验让学生认识到

液体中有压强;液体对容器底有压强;对容器壁也有压强。进一步认识到

液体中向各个方向都有压强。)

实验论证：演示实验(播放光盘)

演示步骤：

1.介绍压强计：用手轻轻按一按探头的橡皮膜，请同学们观察压

强计u形管中液面出现的高度差。力稍大一点，管中的液面高度差变

大，这表明u形管中液面高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。

2将探头浸入水中，u形管中液面出现高度差。

3.将探头的橡皮膜在同一深度朝向不同方向，发现u形管中液面的