古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

学习目标语言建构与运用:反复朗读，分析诗歌中的意象，感受诗歌的语言魅力。思维发展和提升:展开想象，学习诗中对写法的表现手法。审美鉴赏和创造:体会诗歌中余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪。文化传承和理解:积淀人文素养，感受诗中高尚而纯真的情感熏陶。

预习检测最早载于梁代编的，是（时间）末年文人言诗的选辑，既无题目，也不知作者，是东汉文人五言诗最高成就的代表（地位），标志着我国古代五言抒情诗已经成熟。是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称。萧统《文选》五东汉《古诗十九首》《文选》《昭明文选》文学常识

继承了（现实主义叙事）和（浪漫主义抒情）的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的艺术风格。《古诗十九首》内容上艺术上主要抒写游子失志伤时之感和之情，突出表现了当时中下层士子的不满不平以至玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。相思离别《楚辞》《诗经》

创作背景东汉末年，一些中下层文人为了寻求出路，往往需背井离乡，外出游学或游宦。他们或游京师，上太学；或奔走权门，进谒（yè）州郡，请求举荐，以便获得一官半职。他们长时间远离家门，过着坎坷辛苦的生活，自然会产生深沉的乡愁。外有游子，内有思妇。

汉魏晋诗歌的发展源流评价钟嵘《诗品》：“文温以丽、意悲而远，惊心动魄、一字千金。”

涉江采芙蓉配乐朗读，把握节奏涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。wèihuán

读顺畅，解其意涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。渡水低湿之地赠送wèihuán兰草所思念的人犹言“远方”，遥远的地方。回顾，回头看故乡形容路途的广阔无边。漫，路长貌。浩浩，水流貌多用于男女之间的爱情关系，这里是说夫妇感情的融洽。度过晚年直至去世

创作分镜头脚本请你来当导演，给刚才的朗诵配上视频背景，你会怎样拍摄？分镜头画面内容（人物、情节、环境）情感采芙蓉遗所思望旧乡忧终老清清的江水缓缓流淌，兰草盛开的水泽里芳草萋萋，主人公蹚水赤足在江中泽边采集了许多荷花和芬芳的兰草。主人公采呀采，想要将这些芳草送给心上人的，可所思念的人却身在远方，主人公发出了“采之欲遗谁”的浩叹。主人公孤单的伫立在路边，忧愁地往故乡张望，却不敢去计算无边无际的迢迢路程。同心之人感情如此深厚但却分隔两地，更深的忧涌上心头，于是面对天地发出了同一声呼喊：“忧伤以终老”。轻松愉快相思失落迷惘惆怅忧伤痛苦

古人采摘香草赠亲友涉江采芙蓉，兰泽多芳草。《涉江采芙蓉》庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。《庭中有奇树》折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。《赠范晔诗》红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。《相思》

选演员请为剧本选择合适的主人公：小组合作探讨，为诗句填上主语，并说明填写理由。（?）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。（?）采之欲遗谁？所思在远道。（）还顾望旧乡，长路漫浩浩。（）同心而离居，忧伤以终老。男子我们男子男子依据：古代多是男子外出游历求学，“还顾望旧乡”望故乡说明是远游，由此判断是男子。

选演员——寻找抒情主人公请为剧本选择合适的主人公：小组合作探讨，为诗句填上主语，并说明填写理由。（?）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。（?）采之欲遗谁？所思在远道。（）还顾望旧乡，长路漫浩浩。（）同心而离居，忧伤以终老。女子我们男子女子依据：（1）“芙蓉”往往暗喻“夫容”。（2）采莲是江南的旧俗（3）所思在“远道”是女子思念远方的男子

寻找抒情主人公，赏析手法探究：有人认为这首诗歌抒情主人公是男子，也有人认为是女子，你怎么看？vs游子思乡？思妇怀远？

思妇怀远（思妇口吻）。女子蹚过江水“采芙蓉”，思念的男子”在远道。想象男子“还顾望旧乡”，思念家乡的自己。观点2：游子思乡怀人（游子口吻）。男子远离家乡，想象女子采摘荷花想要送给自己。他“还顾望旧乡”想回到家乡，但长路漫漫，欲归不得。观点1：

拓展：对写手法对写内涵特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，或先描叙自身情形，突然调转笔墨，描叙对方情形，以便更深一层地表达自己情感。这里侧重于空间转移。形式古代诗词中，且以怀人诗和送别诗中常见，形式上，常用“忆”、“想得”、