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洋务运动说课稿5篇

洋务运动说课稿1

一、教材地位

新编教材《中国近代现代史》（上册）第二章“中国资本主义的产生、发展

和半殖民地半封建社会的形成”，共有8节，反映了19世纪60年代至20世纪

初中国社会的历史进程，这个阶段，是中国近代社会急剧变化的时期。教材主要

涉及中国社会的政治格局、经济结构、阶级关系的新变化；中国人民的抗争；列

强对中国侵略的加剧等方面内容。头绪多，内容丰富。《洋务运动》是__的第二

节。洋务运动在内忧外患的背景下产生，进行了学习西方先进技术的实践，是中

国近代化的开端，对中国社会的军事、经济、教育等方面产生了深远影响。学习

本节教材，有助于理解以后教材中涉及的中国近代新的生产方式的产生，以及早

期维新思想的出现、抵御外来侵略等内容。

二、教学目标

1、掌握基础知识：通过学习，要求学生掌握和理解洋务派、顽固派、洋务

运动的时间、主要代表、口号、主要内容，洋务运动破产的原因等基本内容。

2、加强思想教育：通过对洋务运动发展过程的了解，认识顺应世界潮流的

必要性；通过理解洋务运动是中国近代化的开端，培养学生的开拓创新意识。

3、强化能；力培养通过对洋务运动产生的背景的归纳，培养学生概括和分

析能力；通过对洋务派和顽固派的对比，培养学生比较事物异同的能力；通过对

洋务运动的评价，培养学生运用辨证唯物主义、历史唯物主义原理评价历史问题

的能力。

三、教学方法；

主要采取“导读—共析—巩固”的互动式教学方式。教师以设疑、析疑为主；

学生以阅读教材、思考问题和分析问题为主。在师生多边活动中，充分发挥学生

的学习自主性和积极性。

四、教学过程：

1、问题导读：教师依据教材，设计了几个问题，要求学生带着问题阅读教

材和初步理解教材。

①洋务运动的主要目的是什么？洋务派与顽固派的主张有什么不同？

②归纳洋务运动的主要内容。

③洋务运动为什么会破产？如何评价洋务运动？

2、异同比较：

①在阅读的基础上，让学生归纳洋务运动的背景：

a、内忧外患，为维护清朝封建统治；

b、外国技术逐渐传入；

c、慈禧太后采取支持的策略；

d、总理衙门的推动。

②师生共同分析洋务派和顽固派的相同之处和不同之处：

a、不同点：对西方先进生产技术的态度不一样

d、相同点：都是为了维护清朝的封建统治。

（3）补充说明洋务派的“中学为体，西学为用”。

3、学生归纳：检查学生在阅读过程中的笔记，对洋务运动的“分期、口号

和主要内容”是否完整归纳出来，并请学生简要回答：

（1）两个阶段：60年代至70年代“自强”；70至90年代“求富”。

（2）主要包括创办军事工业、创办民用工业、筹划海防、举办新式教育等

四个方面。然后教师扼要地点明军事工业的性质是封建性的，而民用工业具有一

定的资本主义性质。

4、深入分析：依据教材内容的提示，要求学生结合已知知识，对洋务运动

破产的四个原因展开分析，重点理解“不彻底变革封建制度就让国家富强起来，

这是洋务运动失败的根本原因”，进一步认识西方资本主义侵略势力和中国封建

顽固势力的阻挠和破坏，是推进中国近代化进程的障碍。

5、客观评价：洋务运动最终是破产了，但它对中国近代社会所产生的影响

是多方面的。引导学生客观地、辩征地对洋务运动加以评价，这是十分必要的。

教师重在提示：要从积极作用和消极作用两方面去分析；切入点是洋务运动的目

的、实践及其影响。

6、练习巩固：小结：目的——主要内容——结果布置作业：P39问答题第

二题、P40阅读与思考__来

洋务运动说课稿2

一、说教材

《洋务运动》是人教版初中历史八年级上册第二单元《近代化的探索》的第

一课。从中国近代化发展的历程来看，洋务运动发生于中国近代社会新旧交替的

特殊时期，是中国近代化的开端。这一课的学习为日后中国《近代化的探索》这

一系列专题的学习打下基础。同时，也有助于理解中国近代新的生产力的产生、

早期维新思想等内容。

从近代历史发展的大环境来看，洋务运动发生于清朝末年，此时期，西方资

本主义入侵，洋务派试图用近代西方科学技术挽救封建统治的危机，是清朝末年

封建统治阶级自救的手段之一，学习此课可与清末统治者自救的一系列变革相联

系。此外，洋务运动与此时