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篇一：皇帝的新装优秀教学设计

《皇帝的新装》教学设计

学习目标

教学重点

教学难点

教学方法

1.朗读法。

2.讨论法。

学习过程：

一、预习

(2)称职(chân)：能够胜任所担当的职务。

(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。

(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。

(13)随声附和(hâ)：别人说什么，自己跟着说什么。

(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。

二、导入

安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、

剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳

斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作

者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的

悬殊，同情下层人民的苦难。

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本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造

形象，反映生活，对儿童进行教育。

三、课文朗读与分析

(1)分配角色

叙述旁白皇帝老大臣骗子诚实的官员大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)

(4)评价

讨论并归纳：

四、自主学习

①课文怎么写皇帝爱新装的?

讨论并归纳：

从治装费用：不惜倾其所有

从心思兴趣：最爱炫耀新衣爰新装

从换衣次数：每一天每一点钟

②写皇帝爱新装的目的是什么?

①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?

讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖

好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：

任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，这是最合皇帝心意的。因为皇帝

不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。

讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课

文语句：“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。

讨论并归纳：他什么东西也看不出来。

职吧。

讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。

⑤皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?

讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，

使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

五、合作探究

①两个骗子为什么要装模做样赶夜工?

讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优

篇二：《皇帝的新装》个性化教学设计

《皇帝的新装》个性化教学设计

第一课时

教学目标：

重点难点：

教学方法：

分角色朗读、合作、探究、讨论

教学步骤：

一、检查导入

同学们对安徒生这位作家一定不陌生吧！他是哪国人？你曾经读过他的哪些作品？

他的童话故事陪伴了许多小朋友金色的童年，一定给很多同学留下了难忘的回忆吧。

2．正音辨形

称职（chan）称赞(chēng)陛下(bì)．．．

骇人听闻(hài)头衔(xián)御聘(pìn)．．．

附和(ha)和面(huó)赏赐(cì)．．．

二、整体感知

内容。教师根据学生复述的内容，理清情节发展脉络。划分段落起讫点。

皇帝爱新装（1）——引子

君臣看新装（5-22）——发展

三、精读感悟

1．故事的引子从哪几个方面写皇帝酷爱新装？这里运用了什么修辞手法？学

生阅读课文，概括如下：

②只图漂亮；概括中讨论：“显耀”一词的表达作用：显示、夸耀。

③换衣频繁。

思考：写皇帝爱穿新衣的目的是（）（投影）

3．骗子为什么说“色彩和图案都分外地美观”？

5．在这部分，你从哪些地方可以看出骗子在行骗？

6．讨论：皇帝为什么说这衣服“真是理想的衣服”？这种心理充分表现了皇帝怎样的性格？

昏庸、愚蠢

五、布置作业：

2．请就设定情境，展开大胆想像，对故事情节作合理增补：城里的人们都在怎样讨论这种

神奇的布料？说什么，想什么？

板书设计：

皇帝的新装

丹麦安徒生

皇帝爱新装（引子）

骗子“做”新装（开端）

故事情节君臣看新装（发展）

游行穿新装（高潮）

揭穿假新装（