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统编版八年级下5《大自然的语言》导学案

《大自然的语言》导学案

第一课时

学习目标：

1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高阅读科普文的能力。

2．了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。

一、初读课文，扫清字词障碍，了解课文大意。

1、情景导入，明确目标。

本文的题目是《大自然的语言》，所谓“语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“语言”。本文以“大自然的语言为题，你觉得呢？

2、走进作者

竺可桢（1890年3月7日—1974年2月7日），又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江上虞人。中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。1974年2月7日竺可桢因肺病在北京逝世，享年83岁。

3、生读课文

4、检查预习

（1）给加点的字注音。

翩然（）孕育（）农谚（）簌簌（）销声匿迹（）

悬殊（）萌发（）短促（）连翘（）风雪载途（）

（2）词语解释。

【簌簌】___【载途】

【孕育】___【荣枯】

【周而复始】

【销声匿迹】

（3）好词积累

二、自主探究，释疑解惑。

找一找：初读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

1、什么叫物候？什么叫物候学？（10分）

2、物候观测对农业有什么重要意义？（10分）

3、决定物候现象来临的因素有哪些？（5分）

4、研究物候学有什么意义？（8分）

三、再读课文，理清思路

理解每个自然段的意思，划分意义落，自己概括出段意。

四、当堂检测

1、.选择恰当的词语，将其字母序号填在括号内。

（1）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，比气象仪器复杂得多。（）得多。

A.灵验B.灵敏C.灵活D.灵便

（2）为了便于山区的农业发展，开展山区物候（）是必要的。

A.观察B.观测C.预测D.观望

（3）于是转入夏季，这是植物________（A．发育B．培育C．酝酿D．孕育）果实的季节。2、《大自然的语言》一文中，以“大自然的语言为题的原因分析不当的一项是（）

A．“大自然的语言”就是“物候现象的形象化说法。

B．新颖别致，引人入胜。

C．本文是改写，不能改掉文题。

3、下列选项字形、字音完全正确的一组是（）

Ａ、孕（yùn）育簌簌（sù）农颜数据

Ｂ、纬（wěi）度连翘（qiáo）经度差异

Ｃ、物候（hòu）避免（miǎn）予报播种

Ｄ、萌（méng发刺槐（kuí）短促土壤

4、指出下列句子的修辞方法。

⑴立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（）

⑵这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。（）

⑶布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（）

第二课时

知识目标：

1、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

2、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

能力目标：

1、训练学生快速筛选信息，概括内容要点。

2、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

情感目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。

教学过程：

一、豁然开朗：再次通读课文，理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

（1）文章首先介绍_______，然后以具体事例说明_，接着说明__________，

最后说明_。