沪科版八年级物理全一册教学设计 快与慢教案 .pdfVIP

《快与慢》

◆教材分析

教材从日常生活中人们如何比较物体运动的快慢那入手，引入速度的概念。对速度的攻

势，虽然学生在小学阶段已有接触，但对速度公式应用的重点在于数学演算，对速度的意义

单位等不太理解，所以教材奖教学重点放在速度，路程和实践关系的物理意义上，并让学生

亲自动手测量物体运动的速度，进一步巩固正确测量长度与时间的方法。

◆教学目标

一、知识与技能：

1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2．了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算。

3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

二、过程与方法：会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还

是变速运动状态。

三、情感态度价值观

1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．

2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时

的喜悦．

◆教学重难点

◆

1．重点

(1)速度的概念。

(2)速度的测量一些方法。

(3)能用速度公式进行简单的计算。

(4)匀速直线运动和变速直线运动的特征。

2．难点

(1)能用速度公式进行简单的计算。

(2)匀速直线运动和变速直线运动的特征。

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◆课前准备

◆

小车、刻度尺、停表、投影仪

◆教学过程

一、新课引入

小马在快速奔跑，小乌龟在缓慢的爬行，说明我们生活中物体的运动有快慢之分。

师：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢?

同学们观看刘翔夺冠视频，分析你为什么认为刘翔跑得快。

生甲：刘翔跑在最前面，即用相同的时间，看谁跑得远。

师：那裁判是如何判断刘翔跑的最快呢。

生乙。：刘翔用的时间最少，跑一段相同的距离，看谁先到达终点

【设计意图】通过观察视屏，激发学生学习的兴趣

教师启发学生思维：

跑一段相同的距离，看谁先到达终点。也就是通过相同的路程，比较所用时间的长短，

所用时间越短，跑得越快；所以时间越长，跑得越慢。

用相同的时间，看谁跑得远。也就是在相同的时间内，比较通过路程的长短。通过路程

越长，跑得越快；通过路程越短，跑得越慢。

可见，比较物体运动快慢有两种方法。通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过路

程的多少米表示物体运动的快慢。在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单

位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快

慢。

二、新课教学

1．速度的物理意义。

师：速度用来表示什么?

生：速度用来表示物体的运动快慢。

教师板书。

2．速度的概念。

师：在通常情况下，速度等于什么?

2

生：速度等于物体在单位时间内通过的路程。

教师板书。

3．速度的公式。

师：如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则主着之间的关系

是什么?

s

生：v=

t

教师板书。

4、速度的单位

师：在国际单位制中，路程的单位是“米”（m），时间的单位是“秒”（s），那么速度的

1



单位就是“米/秒”读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“m·s”表示。

师：1“m/s”代表的物理意义是什么？

生：代表物体每秒通过的路程是一米

教师板书。

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